Сёмы год жыцця дзіцяці з'яўляецца працягам вельмі важнага перыяду дзіцячага развіцця, доўжыцца які з пяці да сямі гадоў. Апошні год характарызуецца працягам станаўлення псіхалагічных утварэнняў, якія з'явіліся ў дзіцяці ў пяць гадоў. Аднак наступныя разгортвання гэтых новых стварэнняў з'яўляецца базай для стварэння псіхалагічных умоў, якія паслужаць з'яўлення ўсё новых напрамкаў і ліній развіцця.
Для дашкольнага старэйшага ўзросту (6-7 гадоў) характэрныя істотныя змены ў арганізме дзіцяці. Гэта пэўны этап паспявання. На працягу гэтага перыяду інтэнсіўна развіваецца і мацнее сардэчна-сасудзістай і апорна-рухальная сістэмы арганізма, развіваюцца дробныя мышцы, развіваюцца і дыферэнцыююцца розныя аддзелы цэнтральнай нервовай сістэмы.
Таксама для дзяцей гэтага ўзросту характэрныя пэўныя псіхалагічныя асаблівасці развіцця. Ім ўласціва развіццё розных разумовых і пазнавальных псіхічных працэсаў, такіх як ўяўленне, увага, гаворка, мысленне, памяць.
Ўвагу. У дзіцяці дашкольнага ўзросту пераважае міжвольнае ўвагу. А ўжо да канца гэтага перыяду надыходзіць перыяд развіцця адвольнай увагі, калі дзіця вучыцца накіроўваць яго свядома і ўтрымліваць нейкі час на пэўных аб'ектах і прадметах.
Памяць. Да заканчэння перыяду дашкольнага ўзросту ў дзіцяці развіваецца адвольная слыхавая і глядзельная памяць. Адну з галоўных роляў у арганізацыі разнастайных псіхічных працэсаў пачынае гуляць менавіта памяць.
Развіццё мыслення. Да завяршэння этапу дашкольнага ўзросту паскараецца рост наглядна-вобразнага мыслення і пачынаецца працэс развіцця лагічнага мыслення. Гэта прыводзіць да фарміравання ў дзіцяці здольнасці абагульнення, параўнання і класіфікацыі, а таксама здольнасці вызначаць істотныя прыкметы і ўласцівасці прадметаў, якія знаходзяцца ў навакольным свеце.
Развіццё ўяўлення. Творчае ўяўленне развіваецца да канца перыяду дашкольнага ўзросту дзякуючы розных гульняў, канкрэтнасці і яркасці прадстаўляюцца уражанняў і вобразаў, нечаканым асацыяцыям.
Гаворка. Да заканчэння перыяду дашкольнага ўзросту ў дзіцяці значна павялічваецца актыўна выкарыстоўваецца слоўнікавы запас і з'яўляецца здольнасць карыстацца разнастайнымі складана-граматычнымі здольнасцямі ў актыўнай гаворкі.
Ва ўзросце шасці-сямі гадоў дзейнасці дзіцяці ўласцівая эмацыйнасць і павышаецца значнасць эмацыйных рэакцый.
Станаўленне асобы, як і псіхічнае стан дзіцяці, да заканчэння перыяду дашкольнага ўзросту ўзаемазвязана з развіццём самасвядомасці. У дзяцей 6-7 гадоў ужо паступова фармуецца самаацэнка, якая залежыць ад усведамлення таго, наколькі паспяховая яго дзейнасць, наколькі паспяховыя яго аднагодкі, як яго ацэньваюць педагогі і іншыя навакольныя людзі. Дзіця ўжо можа ўсведамляць сябе, а таксама сваё становішча, займанае ім у розных калектывах - сям'і, сярод аднагодкаў і г.д.
Дзеці старэйшыя за гэты ўзрост ўжо могуць рэфлексаваць, то ёсць ўсведамляць сацыяльнае "я" і на дадзенай аснове ствараць ўнутраныя пазіцыі.
Адным з найбольш важным новаўтварэнняў у працэсе развіцця асобаснай і псіхічнай сферы дзіцяці ва ўзросце 6-7 гадоў можна назваць супадпарадкаванне матываў, то такія матывы як «я змагу», «я павінен» паступова ўсё больш пераважаюць над «я хачу».
Таксама ў гэтым узросце ўзрастае імкненне да самасцвярджэння ў такіх сферах дзейнасці, якія звязаны з грамадскай ацэнкай.
Паступова, ўсведамленне дзіцем свайго «я» і фарміраванне на гэтай аснове ўнутраных пазіцый да пачатку школьнага ўзросту прыводзіць да з'яўлення новых памкненьняў і патрэбаў. Гэта служыць прычынай таго, што гульня, якая была асноўнай дзейнасцю дзіцяці на працягу дашкольнага перыяду, памаленьку здае свае пазіцыі ў гэтай якасці, ужо не ў сілах цалкам задаволіць яго. Расце патрэба выхаду за рамкі звыклага ладу жыцця і ўдзельнічаць у грамадска-значнай дзейнасці, гэта значыць адбываецца прыняцце іншай сацыяльнай пазіцыі, якая звычайна называецца «пазіцыяй школьніка», што з'яўляецца адным з найбольш важных вынікаў і асаблівасцяў псіхічнага і асобаснага росту дзяцей дашкольнага ўзросту.