Пры дыслексіі парушаецца здольнасць індывіда распазнаваць словы (і часам колькасці) у пісьмовым выглядзе. Якія пакутуюць гэтым захворваннем маюць цяжкасці ў вызначэнні гукаў прамовы (фанем) і размяшчэнні іх, а таксама цэлых слоў у правільным парадку пры чытанні ці лісце. Якое лячэнне аддаць перавагу пры гэтым захворванні, вы даведаецеся ў артыкуле на тэму "Методыка ранняга выяўлення дыслексіі».
магчымыя прычыны
Адзінага меркавання адносна прыроды дыслексіі не існуе. Большасць адмыслоўцаў лічыць, што стан развіваецца з прычыны спецыфічных анамалій мозгу, прычыны якіх невядомыя. Мяркуецца парушэнне ўзаемадзеяння паміж правым і левым паўшар'ямі мозгу, а таксама лічыцца, што дыслексія - гэта праблема левага паўшар'я. Следствам з'яўляецца дысфункцыя абласцей мозгу, звязаных з разуменнем прамовы (зона Верніке) і речеобразованием (зона Брока). Адзначана тэндэнцыя да спадчыннай перадачы захворвання і выразная генетычная сувязь - дыслексія часта назіраецца ў членаў адной сям'і. Дыслексія - шматпланавая праблема. Хоць ва ўсіх дислектиков назіраюцца праблемы ў атрыманні навыкаў чытання і лісты (што звычайна не звязана з іх агульным інтэлектуальным узроўнем), шмат у каго могуць мець месца і іншыя парушэнні. Характэрнымі прыкметамі з'яўляюцца:
- цяжкасці з размяшчэннем гукаў у слове;
- няздольнасць запомніць назвы літар, лічбаў і кветак;
- няўменне адрозніваць гукі ці рыфмы словы;
- блытаны літар і слоў з падобнай структурай: так, «і» блытаюць з «н», «з» становіцца «о», а «ш» - «ш».
- нязграбнасць і парушэнне каардынацыі;
- няздольнасць адрозніваць «лева» і «права»;
- зніжэнне увагі і канцэнтрацыі;
- эмацыйная лабільнасць;
- неарганізаванасць;
- няздольнасць да планавання, неразуменне паняццяў «заўтра», «сёння» і «ўчора»;
- праблемы ў засваенні базавых матэматычных ведаў.
Хоць з дыслексіяй нараджаюцца, цяжкасці ўзнікаюць з пачаткам навучання, калі хворыя дзеці ўпершыню сутыкаюцца з пісьмовай прамовай - менавіта ў гэты час выяўляецца праблема. Аднак засмучэнне можна западозрыць і раней - у дашкольным узросце, пры затрымкі маўленчага развіцця, асабліва ў сем'ях, дзе меліся выпадкі гэтага захворвання.
Няздольнасць да навучання
Пачатак школьнага навучання дзяцей з дыслексіяй прыносіць з сабой неймаверныя цяжкасці; яны могуць вельмі старацца і праводзіць больш часу за ўрокамі, чым іх аднагодкі, але дарэмна. Не атрымлiвае лячэння дислектики пазбаўленыя неабходных навыкаў; нават разумеючы, што выконваюць заданне няправільна, яны не ў стане выправіць памылкі. Дзеці хвалююцца, ім сумна і цяжка засяродзіцца. Яны могуць пазбягаць выканання хатняга задання, таму што ўпэўненыя, што не змогуць яго зрабіць правільна. Няўдачы ў школе часта падрываюць упэўненасць у сабе, што можа весці да яшчэ большай ізаляцыі такіх дзяцей. Рэцыдывіст, засмучаны і незразуметы, дзіця пачынае дрэнна паводзіць сябе як у школе, так і дома. Калі дыслексія не распазнаюцца на ранніх тэрмінах, стан можа аказаць разбуральнае ўздзеянне не толькі на школьную паспяховасць, але і на астатнія сферы жыцця. Бацькі, настаўнікі і іншыя навакольныя дзіцяці людзі часта не могуць выявіць праблему і трапляюць у пастку «міфаў пра дыслексіі». Існуе некалькі распаўсюджаных міфаў, або памылковых паняццяў, пра дыслексіі:
- дислектики «дурныя» - захворваннем могуць пакутаваць дзеці з любым узроўнем інтэлекту;
- дислектики «гультаяватыя», яны робяць «дурныя памылкі", яны "неахайныя» або «недастаткова імкнуцца» - апрацоўка інфармацыі для дислектиков надзвычай цяжкая;
- дислектики абдзеленыя талентамі;
- дислектики абыякавыя;
- дислектики асуджаныя на бесперспектыўную працу - калі праблема выяўленая і праводзіцца эфектыўнае лячэнне, не існуе перашкод для выбару любой прафесіі з шырокага спектру варыянтаў.
Культываванне такіх міфаў толькі адкладае раннюю дыягностыку захворвання, што толькі ўскладняе сітуацыю. Паколькі прырода дыслексіі вельмі разнастайная, частата встречаемості гэтага захворвання пэўна невядомая. Лічыцца, што ў еўрапейскіх краінах распаўсюджанасць дыслексіі складае каля 5%. Хлопчыкі пакутуюць дыслексіяй часцей, чым дзяўчынкі, у суадносінах тры да аднаго. Дыягназ дыслексіі можна паставіць пасля правядзення шэрагу тэстаў. Ранняе выяўленне стану, а таксама ўкараненне спецыяльных навучальных праграм можа дапамагчы агульнаму развіццю хворых дзяцей. Запаволенае развіццё дзіцяці нават у выпадку мэтанакіраваных намаганняў на ліквідацыю адставання ў якой-небудзь вобласці патрабуе правядзення абследавання на прадмет дыслексіі (або іншага варыянту цяжкасцяў у навучанні). Гэта абследаванне асабліва важна, калі цямлівы дзіця паспяхова прагрэсуе ў гутарковай мове.
абследаванне
Любы старанны дзіця, які выпрабоўвае цяжкасці пры чытанні, лісце або занятках арыфметыкай, а таксама няздатны выконваць інструкцыі і запамінаць сказанае, падлягае абследаванню. Дыслексія звязаная не толькі з праблемамі ў «спевах, таму дзіця павінен быць абследаваны не толькі з гэтых пазіцый, але таксама з пункту гледжання яго маўленчых навыкаў, ўзроўню інтэлекту і фізічнага развіцця (слыху, зроку і психомоторики).
Тэсты для выяўлення дыслексіі
Фізікальныя тэсты рэдка прымяняюцца для дыягностыкі дыслексіі, але яны могуць выключыць іншыя верагодныя прычыны праблем дзіцяці, напрыклад недиагностированную эпілепсію. Сацыяльна-эмацыйныя або паводніцкія тэсты часта выкарыстоўваюцца для планавання і ацэнкі эфектыўнасці лячэння. Ацэнка навыкаў чытання закліканая выявіць заканамернасці ў памылках дзіцяці. Тэст ўключае распазнаванне слоў і іх аналіз; бегласць, дакладнасць і ўзровень распазнанні слоў у прапанаваным фрагменце тэксту; тэсты на разуменне пісьмовага тэксту і аўдзіраванне. Разуменне дзіцем значэння слоў і асэнсаванне працэсу чытання; ў дыягностыку дыслексіі таксама павінна быць уключана адзнака здольнасці да разважання і спекуляцый.
Навыкі распазнавання аналізуюць шляхам праверкі здольнасці дзіцяці называць гукі, дзяліць словы на склады і злучаць гукі ў асэнсаваныя словы. Моўныя навыкі характарызуюць ўменне дзіцяці разумець і выкарыстоўваць мову. Ацэнка «інтэлекту», (тэсты на кагнітыўныя здольнасці - памяць, увага і складанне высноў) неабходная для пастаноўкі дакладнага дыягназу. У комплекс абследавання ўваходзіць і кансультацыя псіхолага, паколькі паводніцкія праблемы могуць ускладняць працягу дыслексіі. Хоць дыслексія па сваёй прыродзе - захворванне, яе выяўленне і лячэнне - хутчэй, праблема адукацыйная. Бацькі могуць мець уласныя падазрэнні, але выявіць дзяцей з цяжкасцямі ў навучанні лягчэй настаўнікам. Любое дзіця, ня паспяваючы ў школе, павінен быць абследаваны для вызначэння яго адукацыйных патрэб. Ўстановы адукацыі павінны кіравацца выразным, заканадаўча усталяваным зборам рэкамендацый у дачыненні да дзяцей з цяжкасцямі ў навучанні. Гэта дазволіць школам ўзяць на сябе адказнасць за спецыяльную адукацыю дзяцей з праблемамі ў навучанні. Адной з галоўных задач уяўляецца ранняе выяўленне і абследаванне такіх дзяцей, што павінна спрыяць раскрыццю іх патэнцыялу.
Спецыяльныя навучальныя праграмы
Бацькі, выхавальнікі, настаўнікі і арганізатары аховы здароўя прымаюць удзел у выяўленні любога дыягнастычнага прыкметы, які запатрабуе абследавання дзіцяці. У кожнай школе павінен быць каардынатар па спецыяльных адукацыйным патрэбам, які праводзіць абследаванне дзяцей з цяжкасцямі ў навучанні на базе школы. Ён таксама можа ўлічваць інфармацыю, атрыманую ад іншых спецыялістаў, у тым ліку школьнага псіхолага і ўчастковага педыятра ці патранатнага работніка. Вынікам абследавання з'яўляецца характарыстыка моцных і слабых бакоў развіцця дзіцяці, што дазволіць скласці план індывідуальнага навучання. Для большасці дзяцей і абследаванне, і складанне індывідуальнага плана могуць быць ажыццёўлены на базе школы, без неабходнасці вывядзення дзіцяці з асноўнага класа. Толькі нешматлікія дзеці маюць асаблівыя патрэбы, якія не могуць быць задаволеныя з дапамогай школьных рэсурсаў. У такіх выпадках навучанне дзіцяці пераносіцца ў спецыялізаваную ўстанову.
Мэтай дыягностыкі зьяўляецца не лячэнне як такое, а складанне спецыялізаванай навучальнай праграмы. Прычына захворвання ў большасці выпадкаў невядомая, таму метадаў лекавай тэрапіі не існуе. Дзеці з дыслексіяй патрабуюць гнуткага падыходу да навучання і рэалізацыі такіх метадаў, як:
- непасрэднае навучанне гукавым навыкам (распазнанню гукаў і вызначэнню іх парадку ўнутры слоў), а таксама расшыфроўцы слоў і іх аналізу;
- дапамогу ў набыцці моўных навыкаў і навыкаў пісьменнасці;
- дапамогу ў арганізацыі і каардынацыі пісьмовага мовы;
- дапамогу ў выкарыстанні розных відаў зносін.
Людзі з дыслексіяй вучацца прыстасоўвацца да свайго стану ў большай ці меншай ступені ў залежнасці ад асаблівасцяў асобы і падтрымкі, якую яны атрымліваюць дома і ў школе. Нягледзячы на тое, што дыслексія - пажыццёвая праблема, многія дислектики авалодваюць функцыянальнымі навыкамі чытання, а часам дамагаюцца поўнай пісьменнасці. Пры раннім распазнанні захворвання і забеспячэнні неабходнага дадатковага навучання дислектики могуць навучыцца чытаць і пісаць на той жа ўзроўні, што і іх аднагодкі, але гэтыя навыкі ўсё роўна будуць давацца ім з цяжкасцю. Любая затрымка ў пастаноўцы дыягназу абцяжарвае адэкватнае развіццё дзіцяці і зніжае верагоднасць яго станаўлення паўнавартасным членам грамадства ў аддаленай перспектыве. Цяпер вы ведаеце, які можа быць методыка ранняга выяўлення дыслексіі.