Дашкольны ўзрост - гэта перыяд калі дзіця актыўна спазнае навакольны свет. Дзеці дашкольнага ўзросту маюць свае псіхалагічныя асаблівасці развіцця. Пачаўшы хадзіць, дзіця робіць мноства адкрыццяў, знаёміцца з прадметамі, якія знаходзяцца ў пакоі, на вуліцы, у дзіцячым садзе. Беручы ў рукі разнастайныя прадметы, разглядае іх, прыслухоўваецца да гукаў, якія зыходзяць ад прадмета, спазнае якімі якасцямі і ўласцівасцямі валодае гэты прадмет. У гэты перыяд у дзіцяці фарміруецца наглядна-вобразнае і наглядна-дзейсны мысленне.
У 5-6 гадовым узросце дзіця, нібы губка, убірае ўсю інфармацыю. Навукоўцы даказалі, што ў гэты узроставай перыяд дзіця запомніць столькі інфармацыі, колькі потым ён не запомніць ў жыцці ніколі. Гэта перыяд, калі дзіця цікавіцца ўсім што можа пашырыць яго кругагляд і ў гэтым яму дапамагае навакольны свет.
эмацыйная сфера
У цэлым для дашкольнага ўзросту характэрна спакойная эмацыйнасць. У іх не бывае канфліктаў і моцных афектыўных выбліскаў па нязначных прычынах. Але гэта зусім не азначае, што насычанасць эмацыйнай жыцця дзіцяці будзе зніжацца. Бо дзень дашкольніка напоўнены эмоцыямі настолькі, што да вечара дзіця стамляецца і даходзіць да поўнага знямогі.
У гэты перыяд змяняецца таксама структура эмацыйных працэсаў. Раней у склад эмацыйных працэсаў былі ўключаныя маторныя і вегетатыўныя рэакцыі, якія ў дашкольнікаў захоўваюцца, але знешняе выраз эмоцый набывае больш стрыманую форму. Дашкольнік пачынае сумаваць і радавацца не толькі ад справы, якую ён робіць у цяперашні час, але і ад таго, што ён будзе рабіць у далейшым.
Усё што робіць дашкольнік - малюе, гуляе, лепіць, канструюе, дапамагае маме, выконваючы хатнія справы - павінна валодаць яркай эмацыйнай афарбоўкай, інакш справа хутка разбурыцца ці ўвогуле не адбудзецца. Гэта тлумачыцца тым, што дзіця ў гэтым узросце не здольны выконваць працу, якая яму не цікавая.
матывацыйная сфера
Супадпарадкаванне матываў лічыцца найбольш важным асобасных механізмам, які фарміруецца ў гэты перыяд. Дашкольны ўзрост - гэта час, калі пачынае праяўляцца супадпарадкаванне матываў, якое потым працягвае паслядоўна развівацца. Калі ў дзіцяці адначасова з'яўлялася некалькі жаданняў, то для яго гэта было практычна невырашальнай сітуацыяй (яму было складана вызначыцца з выбарам). З часам дашкольнік набывае розную значнасць і сілу і можа лёгка прыняць рашэнне ў плане выбару. Праз час дзіця навучыцца душыць свае непасрэдныя падахвочванні і ўжо не будзе рэагаваць на павабныя прадметы, бо ў яго з'явяцца больш моцныя матывы, якія будуць служыць «абмежавальнікамі».
Для школьніка найбольш моцным матывам можа служыць атрыманне ўзнагароды, заахвочванне. Больш слабым матывам служыць пакаранне, ну а ўласнае абяцанне дзіцяці з'яўляецца наогул слабым матывам. Бескарысна ад дзяцей патрабаваць абяцанняў, ды і шкодна, бо свае абяцанні у шэрагу выпадкаў дзеці не выконваюць, а шэраг нявыкананых клятваў і запэўненняў развіваюць у дзіцяці бестурботнасць і неабавязковасць. Найбольш слабым з'яўляецца прамое забарона што-небудзь рабіць, асабліва калі забарона не ўзмоцнены дадатковымі матывамі.
Дзіця ў гэты перыяд засвойвае этычныя нормы, якія прынятыя ў грамадстве, вучыцца ацэньваць учынкі, улічваючы нормы маралі, свае паводзіны падладжвае пад гэтыя нормы. У дзіцяці з'яўляюцца этычныя перажыванні. Спачатку дзіця ацэньвае чужыя ўчынкі, напрыклад літаратурных герояў ці іншых дзяцей, так як свае ўчынкі яшчэ не ўмее ацэньваць.
У гэтым узросце важным паказчыкам з'яўляецца ацэначнае стаўленне дашкольніка да іншых і сабе. Дашкольнікі нярэдка крытычна ставяцца да сваіх недахопаў, сваім аднагодкам даюць асобасныя характарыстыкі, адзначаюць адносіны паміж дзіцем і дарослым, а таксама паміж дарослым і дарослым. Аднак прыкладам для дзяцей застаюцца бацькі. Таму бацькам важна закласці ў дзіцяці пазітыўную інфармацыю, няхай гэта будзе асобасная або інтэлектуальная інфармацыя, яна не павінна ўсяляць у дзіцяці страх, трывогу або крыўду.
Калі дзіця дасягае 6-7 гадовага ўзросту, ён пачынае памятаць сябе ў мінулым, ўсведамляць ў сучаснасці, прадстаўляць ў будучыні.