Як навучыць дзіця распавядаць па малюнку

Апавяданне па малюнку мае на ўвазе выклад думак, перажыванняў, пачуццяў дзіцяці, якія ўзнікаюць пры праглядзе ілюстрацый, малюнкаў у кнізе. Гэты від дзейнасці развівае пісьмовую і вусную мову дзіцяці, вучыць яго ўнікаць у задумку, сэнс, змест ілюстрацыі і адначасова кантраляваць, каб яго выдумка не выходзіў за межы рэчаіснасці. Апавяданне па малюнку спрыяе ўзбагачэнню слоўнікавага запасу дзіцяці.

Вучыць дзіця распавядаць па малюнку варта тады, калі ён ужо лёгка пазнае і называе знаёмыя персанажы, намаляваныя на малюнках, і можа расказаць пра іх дзеяннях. Важна, каб дзіця лёгка разумеў простае сэнсавае ўтрыманне, напрыклад, дзяўчынка ўпала - плача - балюча. Спачатку дзеці выкарыстоўваюць двух і трехсловные фразы, потым пераходзяць да больш складаных і распаўсюджаным фразах, затым варта пераходзіць да іншага зместу заняткаў.

Мэта аповяду па малюнку складаецца ў:

Пералічаныя задачы дасягаюцца паказам малюнкаў з простым сюжэтам і іх слоўным тлумачэннем. Варта практыкавацца не толькі на разрозненых аб'ектах і дзеяннях, але і на знаёмых дзіцяці дзеяннях і персанажах, звязаных нескладаным зместам. Напрыклад, выхавальніца паказвае асобныя карцінкі, суправаджаючы іх каментарамі: «Паглядзіце, вось хлопцы апранаюцца. Яны ідуць гуляць. Хлопчык апранае валёнкі, хлопчык - рукавічкі. Мама дапамагае ім апранацца. Яны цёпла апрануцца і будуць гуляць на вуліцы. На крэсле ляжыць шалік. Дзяўчынка надзене яго і ёй будзе цёпла ».

Паказ малюнкаў з выявай якога-небудзь сюжэту павінен суправаджацца слоўным тлумачэннем - «расповедам», якія перадаюць сэнсавае ўтрыманне малюнка, а не проста пералічваць асобныя аб'екты, дзеянні, дэталі, намаляваныя на малюнку. Пералік намаляванага па-за сувязяў, даступных для разумення дзіцяці з-за ўзросту і развіцця, будзе збядняе ўтрыманне слоўнікавага запасу дзіцяці і не прывядзе да фарміравання і разуменню слоў-абагульненняў.

Дэманстрацыя сюжэтных малюнкаў - новы прыём для дзяцей у параўнанні з тым, што выкладалася ім у больш раннім узроставым перыядзе (1-1.6 года). І гэта досыць важна для далейшага развіцця мыслення і гаворкі дзіцяці. Паралельна з малюначкамі-сюжэтамі варта працягваць дэманстрацыю малюнкаў асобных дзеянняў і прадметаў. Гэта звязана з тым, што больш простыя па сэнсе карцінкі добра падыходзяць для падахвочванні дзіцяці да актыўнай прамовы, дэталёваму разгледжвання прадметаў, знаёмства з імі.

Калі дзеці бачаць тую ці іншую карцінку першы раз, асабліва калі гэта сюжэтная ілюстрацыя, то заўсёды трэба рабіць недоўгачасовую паўзу, каб у дзіцяці быў час актыўна адрэагаваць на карцінку ў залежнасці ад яго вопыту, узроўню развіцця мовы.

Пасля таго, як хлопцы выкажуцца наконт ілюстрацыі сваімі воклічамі, асобнымі словамі, фразамі, выхавальніцы варта прапанаваць ім паслухаць яе аповяд пра малюнку. Распавядаючы, ёй трэба сачыць за дзецьмі і змяняць гаворка ў залежнасці ад рэакцыі рабят. Магчыма, трэба паўтарыць некаторыя моманты некалькі разоў у адказ на выказванні дзяцей, аспрэчваць іх ці пацвярджаць.

Калі ж дзіця, гледзячы на ​​малюнак, можа сам ужо шмат што распавесці, выхавальніку след не столькі гаварыць самой, колькі прапаноўваць казаць дзіцяці. Калі ж ён няправільна выяўляецца або няслушна тлумачыць змест карцінкі, трэба папраўляць яго, задаючы пытанні і накіроўваючы яго ўвага ў дакладны кірунак.

Калі дзеці на занятках прытрымліваюцца пэўных правілаў паводзін, напрыклад, могуць спакойна сядзець і слухаць, разглядаць ілюстрацыі, то можна праводзіць заняткі ў групах складам да 8 чалавек.