Што значыць быць гатовым да школы?
Бацькі павінны разумець, што гатоўнасць да школы - гэта не паказчык развітасці іх малога, а, у першую чаргу, пэўны ўзровень яго псіхафізіялагічнае сталасці. Так, ён можа ўжо ўмець чытаць, пісаць і нават вырашаць задачы, але не быць гатовым да школы. Для лепшага разумення давайце выправім фразу "гатоўнасць да школы" на "гатоўнасць да навучання". Дык вось, гатоўнасць да навучання складаецца з некалькіх кампанентаў, і нельга сказаць, які з іх найбольш важны - менавіта ў комплексе яны і вызначаюць саму гатоўнасць. Спецыялісты так вызначылі гэтыя кампаненты:
• Дзіця хоча вучыцца (матывацыйны).
• Дзіця можа вучыцца (сталасць эмацыйна-валявой сферы, дастатковы інтэлектуальны ўзровень развіцця).
Многія бацькі пытаюцца: "Хіба дзіця можа хацець вучыцца?» На пэўным этапе развіцця, як правіла, да 7-гадовага ўзросту, у дзіцяці на першы план выходзіць пазнавальны, або навучальны, матыў, з'яўляецца жаданне заняць новую пазіцыю ў грамадстве, стаць дарослымі. Калі да гэтага моманту ў яго не сфармаваны адмоўны вобраз школы (дзякуючы "клапатлівым" бацькам, якія на любую промах маляняці без канца паўтараюць: "Як жа ты ў школе будзеш вучыцца ?!"), то ён хоча пайсці вучыцца. "Так, ён вельмі хоча ў школу", - кажуць пры сумоўі амаль усе бацькі. Але тут важна даведацца прадстаўлення самога дзіцяці аб школе, каб зразумець, чаму ён туды хоча.
Большасць дзяцей адказваюць так:
• "буду гуляць на зменах" (пераважае гульнявой матыў);
• "завяду шмат новых сяброў" (ужо "цяплей", але пакуль таксама далёка ад вучэбнай матывацыі);
• "буду вучыцца" (амаль "горача").
Калі дзіця "хоча вучыцца", то ў школе яго прыцягвае магчымасць даведацца нешта новае, навучыцца рабіць тое, што ён яшчэ не ўмее. Спецыялісты сустракаюць на кансультацыях і такіх дзяцей, якія наогул паняцця не маюць, што будуць рабіць у школе. Гэта сур'ёзная падстава бацькам задумацца пра тое, ці гатовы дзіця да школы .
Што такое сталасць эмацыйна-валявой сферы
Важна, каб бацькі не проста разумелі, а ясна ўяўлялі сабе, што навучацца - гэта не гуляць, а працаваць. Толькі вельмі прафесійны педагог можа стварыць якая развівае гульнявую сераду, у якой дзіця будзе камфортна і захоплена вучыцца. У большасці выпадкаў - гэта пастаянная неабходнасць ўціхамірваць сваё "жадаю" і рабіць тое, што трэба. Сталасць эмацыйна-валявой сферы і мае на ўвазе наяўнасць такой здольнасці, а таксама магчымасць дзіцяці досыць доўгі час ўтрымліваць увагу.
Да гэтага варта дадаць і гатоўнасць дзіцяці засвойваць пэўныя правілы, дзейнічаць па правілах і падпарадкоўвацца ім як неабходным. Увесь школьны рэжым па сутнасці сваёй - суцэльныя правілы, якія часта не адпавядаюць жаданням, а часам і магчымасцям малога, але іх выкананне - залог паспяховай адаптацыі.
Паспяховасць дзіцяці ў школе вельмі моцна залежыць ад узроўню яго "сацыяльнага інтэлекту". Маецца на ўвазе ўменне правільна арыентавацца ў сацыяльных сітуацыях, ўзаемадзейнічаць з дарослымі і аднагодкамі. Па гэтым параметры адносяць да "групе рызыкі" сарамлівых, нясмелых, сарамлівы дзяцей. Бязбольная адаптацыя да школы наўпрост зьвязаная і з самастойнасцю дзіцяці - тут у "групу рызыкі" амаль напэўна трапляюць гиперопекаемые дзеці.
"Ён у нас вельмі разумны - з усім справіцца!"
Часта бацькі пад інтэлектам разумеюць пэўны ўзровень ведаў і навыкаў, які тым ці іншым спосабам ўклалі ў дзіцяці. Інтэлект - гэта, у першую чаргу, здольнасць выкарыстоўваць свае веды, уменні і навыкі, а яшчэ дакладней - здольнасць навучацца. Сапраўды, дзеці, якія добра чытаюць, лічаць, у першым класе выглядаюць больш паспяхова аднагодкаў, але такі "інтэлект" можа быць толькі ілюзіяй. Калі "дашкольныя запасы" высільваюцца, дзіця з паспяховага можа стаць адсталым, таму што несвоечасова назапашаныя веды перашкодзілі яму працаваць у поўную сілу і развіваць свае здольнасці да навучання. І наадварот, дзеці, якія не валодаюць такім багажом, але гатовыя і могуць лёгка навучацца, з цікавасцю і стараннасцю даганяюць, а пасля і пераганяюць сваіх аднагодкаў.
Перш чым вучыць дзіця бегла чытаць, трэба вызначыць, ці ўмее дзіця слухаць і расказваць. Як паказваюць сустрэчы спецыялістаў-псіхолагаў з будучымі першакласнікамі, вельмі многія з іх не ўмеюць разважаць, маюць невялікі слоўнікавы запас і з цяжкасцю пераказваюць нават маленькі тэкст. Акрамя таго, большасць дзяцей маюць цяжкасці ў сферы дробнай маторыкі, а бо першы клас - гэта ліст і вельмі вялікая нагрузка на пэндзля рук і пальчыкі.
Як дапамагчы дзіцяці
• Фарміруйце станоўчы вобраз школы ( "даведаешся там шмат цікавага", "будзеш зусім як дарослы", ну і вядома: "купім прыгожы партфель, форму" ...).
• Пазнаёмце дзіцяці са школай. У прамым сэнсе слова: зводзіць яго туды, пакажыце клас, сталовую, спартзала, распранальню.
• Загадзя прывучайце дзіця да школьнага рэжыму (патрэніруйцеся летам ўставаць па будзільніку, прасачыце, каб ён мог самастойна заправіць ложак, апрануцца, памыцца, сабраць неабходныя рэчы).
• Гуляйце з ім у школу, абавязкова са зменай роляў. Хай ён пабудзе вучнем, а вы - настаўнікам і наадварот).
• Спрабуйце гуляць ва ўсе гульні, згодна з правілаў. Старайцеся вучыць дзіця не толькі выйграваць (ён выдатна ўмее гэта рабіць сам), але і прайграваць (ставіцца адэкватна да сваіх няўдач і памылак).
• Не забывайце чытаць дзіцяці апавяданні, казкі, у тым ліку і пра школу, хай ён іх пераказвае, разважайце разам, фантазіюйце пра тое, як гэта будзе ў яго, падзяліцеся сваімі асабістымі ўспамінамі.
• Паклапаціцеся пра яго летнім адпачынку і ўмацаванні здароўя будучага першакласніка. Фізічна дужаму дзіцяці значна прасцей пераносіць псіхалагічныя нагрузкі.
Школа - гэта ўсяго толькі прыступку жыцця, але ад таго, якім на яе ўстане ваш дзіця, залежыць, наколькі паспяхова ён зможа яе адолець. Таму з самага пачатку вельмі важна вызначыць гатоўнасць дзіцяці да школы і выправіць існуючыя недахопы.