Такім чынам, большасць бацькоў ужо не задаюць сабе пытанне, трэба ці не займацца з дзіцём-дашкольнікаў падрыхтоўкай да школы. Адказ відавочны: вядома ж ДА! Хаця ... У школе ўсё роўна ўсіх навучаць ... Хай дзіця яшчэ пагуляе. А калі і пачынаць падрыхтоўку, то як менавіта? Чаму навучаць у першую чаргу? Вось асноўныя сумневы і пытанні ўсіх бацькоў. І ў выніку - памылкі, «аддзімацца» за якія прыходзіцца потым нашым дзецям. Якія ж асноўныя памылкі бацькоў будучых першакласнікаў? Чытайце, пазнавайце сябе і выпраўляць.
Не варта забываць, што навучанне пісьму і чытанню - прэрагатыва настаўніка пачатковых класаў. Таму пры паступленні дзіцяці ў школу звяртаецца увагу не на пісьменнасць, а на тое, наколькі паспяхова ваша дзіця дэманструе гатоўнасць да навукі. Неабходна ўлічваць, што наша сучасная школьная праграма прад'яўляе высокія патрабаванні да ўзроўню ведаў будучых вучняў. Вось толькі бацькі ўспрымаюць гатоўнасць іх дзіцяці да школьнага навучання па-рознаму. Адны лічаць, што дзіця павінен умець чытаць, лічыць і пісаць. Для іншых - гэта вялікі запас разнастайных звестак і ведаў. Трэція лічаць, што іх дзіця павінен быць уседлівасць, умець засяроджвацца на канкрэтным справе. Шматлікімі бацькамі прымаецца за гатоўнасць жаданне самога дзіцяці ісці ў школу. Вядома ж, кожны з іх мае рацыю па-свойму, але толькі збольшага.
На самай справе гатоўнасць да школы - гэта нейкі «мікс» фізічнага і псіхалагічнага развіцця дзіцяці. Большасць дзяцей, на думку спецыялістаў, спее да сямі гадоў. У гэты час можна смела аддаваць дзіця ў школу. Фармальна. Але ўся справа ў тым, што ў прыроды няма выразных абмежаванняў па ўзросту. І тыя навыкі, што фармуюцца ў адных дзяцей да сямі гадоў, у іншых выпрацоўваюцца толькі да васьмі. Вось чаму бацькам трэба самастойна ацэньваць сваё дзіця з розных бакоў. А потым ужо вырашаць, ці аддаваць яго ў першы клас зараз ці яшчэ крыху пачакаць.
У норме дзіця гатовы да таго, каб ісці ў школу з шасці гадоў. Але толькі пры ўмове яго абсалютнага здароўя. Здароўе - гэта галоўнае для паспяховага вучэнні будучага школьніка. Але, як гэта ні сумна, многія дзеці маюць адхіленні - фізічныя або псіхічныя. Амаль 40% першакласнікаў захворваюць раз на два месяцы, і хварэюць па 7-10 дзён. А гэта абавязкова цягне пропускі ўрокаў і прабелы ў ведах. Такім дзецям цяжка даюцца матэматыка, ліст, чытанне. Калі ваш дзіця часта хварэе, не спяшайцеся з паступленнем у школу, а абавязкова займіцеся умацаваннем яго здароўя.
Памылка № 1. «З узростам пройдзе».
Яшчэ задоўга да паступлення Андрюша ў школу яго бацькі вырашылі, што іх сын абавязкова павінен вучыцца ў спецшколе з паглыбленым вывучэннем замежнай мовы. Нягледзячы на тое, што Андрэй з-за прастуд часта прапускаў заняткі ў дзіцячым садку, бацькі стараліся дома займацца з ім лікам, чытаннем і рашэннем лагічных задач. І вельмі паспяхова, хлопчыку многае давалася лёгка. Літары ён вывучыў і ўжо досыць бегла і з упэўненасцю чытаў па складах, быў у стане пераказаць прачытанае і слёту запамінаў доўгія вершы. Але вось гукі Андрэй не заўсёды прамаўляў выразна і выразна. Вядома ж, своечасовая кансультацыя ўрача-лагапеда дазволіла б выявіць праблемы і своечасова пачаць заняткі, накіраваныя на карэкцыю гаворкі. Але бацькі лічылі, што гэта пройдзе з узростам. Між тым цяжкасці ў хлопчыка выклікала і капіраванне элементаў літар, лічбаў і ўзораў. А гэта гаворыць аб недастатковай развітасці зрокава-маторнай каардынацыі і патрабуе псіхалагічных заняткаў па развіцці дробнай маторыкі рук.
Вынікі даследавання такія, што недастатковая сфарміраванасць гаворкі - вельмі часты недахоп, які сустракаецца амаль у 60% першакласнікаў. Гаворка ідзе не толькі аб запінкі і заіканні, але таксама і пра няправільны вымаўленні гукаў, няўменні выдзяляць гукі ў словах. Не варта забываць і пра невялікі слоўнікавы запас, няўменне складаць аповяд па малюначках і весці дыялог. Такія дзеці з цяжкасцю вучацца бегла пісаць і чытаць.
Як толькі вы заўважыце ў вашага маляняці хоць нейкія праблемы з прамовай, абавязкова пачніце займацца з лагапедам. І памятайце: такім дзецям вельмі не рэкамендуюцца школы з паглыбленым вывучэннем замежнай мовы. Да таго ж, некаторыя парушэнні гаворкі кажуць аб слабой нервовай сістэме дзіцяці. Звярніце ўвагу, ці добра дзіця спіць, ня раздзіраюць ці яго страхі, залішняя раздражняльнасць. Ці няма ў яго дакучлівых рухаў, ня грызе Ці ён пазногці. Калі ёсць некалькі вышэйпералічаных прыкмет, неабходна звярнуцца па кансультацыю да дзіцячага ўрача-псіханеўралогія.
Такім чынам, мы можам казаць пра тое, што Андрэй не быў у поўнай меры гатовы да школы. Але важна разумець, што хлопчык не гатовы менавіта да той школе, якую абрала для яго мама - з велізарнай моўнай нагрузкай і завышанымі агульнымі патрабаваннямі. Аддаць дзіця ў простую агульнаадукацыйную школу ў дадзеным выпадку было б пераважней.
Памылка № 2. «Хатнія» дзеці.
Іры ўжо споўнілася 6 гадоў. Гэта вельмі вясёлая, таварыская, дапытлівая дзяўчынка. Добра і правільна казала, адрознівала гукі, хутка запамінала вершы і нават чытала простыя тэксты. Плюс да ўсяго мела ўсе неабходныя ўяўленні аб матэматыцы і вельмі любіла маляваць. На першы погляд дзяўчынка была цалкам гатовая да школьнага навучання. Але было адно «АЛЕ»: з-за пастаяннай занятасці бацькоў Іру гадавалі бабуля і дзядуля. У дзіцячы садок Ірына не хадзіла. У імкненні засцерагчы дзяўчынку ад любых праблем і даць ёй самае лепшае, блізкія Іру вельмі распесцілі і ператварылі ў капрызнага, не дасведчанага слоў «нельга» і «трэба» дзіцяці. Самі таго не жадаючы, бабуля і дзядуля спрыялі эмацыйнаму недаразвіццё ўнучкі.
Да пачатку навучання ў школе дзіця павінен быць добра эмацыйна ўстойлівы. Бо школа - гэта не толькі ўрокі, а яшчэ і настаўнікі і аднакласнікі. Паміж аднакласнікамі нярэдка ўспыхваюць канфлікты, сваркі, ды і ўзаемаадносіны з настаўнікамі складаюцца не заўсёды гладка. Дзеці, якія распешчаны празмернай апекай і любоўю, цяжка перажываюць сваркі і крыўды ў школе. І пасля проста адмаўляюцца туды хадзіць. Да таго ж «хатнія» дзеці часта абсалютна не прыстасаваны да бытавым жыцці. Ім варта вялікай працы зашпіліць гузікі, зашнуроўваліся чаравікі, хутка сабраць свае рэчы. Дробязі, але ў выніку дзіця будзе доўга важдацца на перапынках, спазняцца на прагулкі, не паспяваць паесці.
Яшчэ ў школе вельмі важная здольнасць да пэўных валявым высілкам. Замест «хачу - не хачу", дзіця павінен прымушаць сябе здзяйсняць тыя ці іншыя дзеянні, прычым на працягу пэўнага часу. Такія здольнасці не прыходзяць самі па сабе. Выхоўваць і развіваць волю трэба да паступлення ў школу. Гэтаму спрыяюць тэматычныя гульні, даручэнні і выкананне хатніх абавязкаў. І, вядома ж, усе асноўныя якасці эмацыйна-валявога плана фармуюцца ў дзіцячым калектыве, у працэсе сумеснай гульні і вучобы.
Памылка № 3. «Добрая падрыхтоўка».
Бацькі Дзяніса вельмі сур'ёзна падышлі да выхавання сына. У тры гады ён пайшоў на танцы і ў басейн. А ў чатыры - у школу ранняга развіцця, дзе займаўся чытаннем, матэматыкай і замежнай мовай. Пытанне, у якую школу пойдзе сын, нават не стаяў. З шасці гадоў Дзяніс пайшоў у пачатковую школу пры гімназіі і, як і чакалася, стаў прыносіць адны дзясяткі. А вось у другім класе ў Дзяніса з'явіліся праблемы: у школу - са слязамі, са школы -уставший і разбіты. Скаргі настаўніка на няўважлівасць і няўменне адказаць на простае пытанне. І як вынік - зніжэнне паспяховасці. Што ж адбылося?
Найбольш распаўсюджаная памылка - гэта вызначэнне гатоўнасці дзіцяці да школы, зыходзячы з узроўню агульнага развіцця. Дзякуючы тэлебачанню, кампутарам сучасны дзіця вельмі шмат ведае пра навакольны свет. Да таго ж з імі займаюцца практычна з пялёнак. Натуральна, да пяці-шасці гадоў назапашаных навыкаў бацькам здаецца больш чым дастаткова. І часцяком менавіта гэты крытэрый становіцца асноватворным пры выбары школы. Як вынік - дзеці папросту не гатовыя да больш складаным заданнях і выконваць патрабаванні бацькоў і школы ім становіцца не па сілах. Таму, каб не ўзнікла праблем, неабходна вызначыць, сфармаваныя ці на патрабаванай узроўні такія разумовыя аперацыі, як памяць і ўвага.
Памылка № 4. «І я хачу ў школу».
Ване 7 гадоў, а яго брату Сярожа - 6. Ваня ў гэтым годзе ідзе ў школу. Ужо набыты прыгожы партфель і школьная форма, падрыхтаваны ручкі, сшыткі і каляровыя алоўкі. А тут і Сярожа пастаянна прымярае партфель і паказвае, што ўмее маляваць не горш Вані. Вось бацькі і падумалі: а чаму б і не? Розніца паміж хлопчыкамі ў год. Хай і ідуць разам у школу, заадно не будуць сумаваць і змогуць дапамагчы адзін аднаму. Да таго ж многія ідуць у першы клас з шасці гадоў.
Недаравальная памылка адпраўляць дзіця ў школу, кіруючыся толькі яго просьбамі. Часцяком яго «хочу в школу» азначае паляванне прытрымлівацца толькі вонкавым атрыбутам школьнага жыцця: насіць прыгожы партфель і пенал, называцца вучнем, стаць такім, як старэйшы брат. У падобных сітуацыях абавязкова пераканайцеся, што дзіця сапраўды аддае перавагу вучобу гульні. Правядзіце эксперымент: чытаючы цікавую кнігу, спыніцеся на самым цікавым моманце і спытаеце, чаго яму хочацца больш - чытаць далей ці пайсці пагуляць з цацкай. Калі ён абярэ цацку, аб школе гаварыць пакуль рана. Каб ісці ў першы клас, дзіця павінен аддаваць перавагу кнігу цаццы.
Калі Ваш дзіця не ўсё ўмее, пазаймацца з ім, не выпусціце час!