Шасці-сямігадовае дзіця ў першы раз адпраўляецца ў падарожжа па школьным жыцці. Сям'я больш не з'яўляецца галоўным і адзіным фактарам, якія ўплываюць на яго жыццё. У школе паскараецца працэс сацыялізацыі, а ўсе вобласці развіцця пашыраюцца і паглыбляюцца. Адначасова рэзка павялічваецца набор патрабаванняў да навыкам дзіцяці - як фізічным, так і інтэлектуальным.
форма цела
У дзяцей ва ўзросце ад 5 да 7 гадоў адбываецца паступовае павелічэнне росту і вагі, але асноўныя змены адбываюцца ў прапорцыях цела і яго асобных частак. Лоб і жывот становяцца больш плоскімі, рукі і ногі - танчэй, выразна акрэсліваецца нос, плечы становяцца квадратныя, а лінія таліі - больш выяўленай. Што датычыць зубоў, то ва ўзросце 6 гадоў прарэзваецца першы вялікі карэнны зуб.
Навыкі дробнай маторыкі
Ва ўзросце паміж 5 і 7 гадамі дзеці атрымліваюць усё больш навыкаў працы рукамі, такіх як выкарыстанне пацер, кнопак, алоўкаў, ручак, крэйд і пэндзлікаў. У школе яны вучацца пісаць усе літары алфавіту, калі не навучыліся гэтаму раней, і навучаюцца больш дакладна маляваць карцінкі.
разуменне
Пяцігадовыя дзеці не здольныя правільна ацэньваць свае хуткасць і сілу. Напрыклад, яны хочуць падымаць рэчы, якія для іх занадта цяжкія. Ім патрэбныя асаблівыя навучанні наконт вулічнага руху, таму што яны не здольныя зразумець, што машыны ездзяць хутчэй, чым ім здаецца. Да сямігадоваму ўзросту ў дзяцей з'яўляецца пачуццё хуткасці. Аднак самым частым чыннікам смерці ў гэтай узроставай групе ўсё ж з'яўляюцца дарожна-транспартныя здарэнні. Свядомасць праяўляецца ў дзяцей і да 5 гадоў, але ва ўзросце ад 5 да 7 яна становіцца больш заўважнай.
асноўныя навыкі
У школе дзецям даводзіцца асвойваць асновы чытання, лісты і арыфметыкі. Лёгкасць, з якой яны гэта робяць, аказвае істотны ўплыў на самаацэнку і самапавагу, якія застануцца на многія гады. Таму навучанне вельмі важна. Калі дзіця ідзе ў школу, сканчаецца стадыя дааперацыйны мыслення і пачынаецца стадыя канкрэтных аперацый (развіццё лагічнага мыслення). Аднак яны пакуль не здольныя ўспрымаць абстрактныя паняцці. Абмежаванасць мыслення ў стадыі пэўных аперацый выразна бачная, калі папрасіць пяцігадовага дзіцяці растлумачыць сэнс прыказкі: «Можна прывесці конь да вадапою, але нельга прымусіць яго піць». Спачатку дзіця можа выглядаць збянтэжаным. Ён скажа, што конь не адчувае прагі або што конь будзе піць тады, калі сама захоча. Дзеці ўпэўненыя ў тым, што конь не будуць прымушаць піць, калі яна гэтага не хоча. Развіццё лагічнага мыслення з'яўляецца адным з галоўных дасягненняў для дзяцей малодшага школьнага ўзросту. Праходжанне гэтай стадыі вядзе да наступнай - з'яўленню абстрактнага мыслення. У гэтым узросце невытлумачальныя дзіцячыя страхі, напрыклад боязь, што пад ложкам жыве пачвара, павінны праходзіць. Таксама павінны знікаць ўяўныя сябры і ставіцца пад сумнеў вера ў Дзеда Мароза.
сацыялізацыя
Сацыялізацыя - гэта працэс усведамлення дзіцем грамадскіх нормаў паводзін, якія ўключаюць грамадскія каштоўнасці, сацыяльныя ўстаноўкі і перакананні. Дзіцячае паняцце аб дружбе развіваецца ад канкрэтнага і непасрэднага ўзроўню да абстрактнага, з элементамі даверу, вернасці і праявай прыхільнасці, нават калі іншага дзіцяці ў пакоі няма. Наведванне школы дае дзіцяці магчымасць назіраць і хутка развіваць складаныя навыкі зносін. Эгацэнтрызм практычна цалкам знікае. Школа з'яўляецца магутным інструментам сацыялізацыі. Гэтаму спрыяюць розныя віды сумеснай дзейнасці, такія як праца ў групе, удзел у спектаклях, спартыўных спаборніцтвах і гульнях, а таксама праца ў пары і ў камандзе. Такія важныя жыццёвыя навыкі, як цярпенне, здольнасць да супрацоўніцтва і якасці лідэра, фармуюцца менавіта ў школе.
дома
Калі дзеці днём вяртаюцца са школы, яны могуць знаходзіцца ў прыпаднятым, узбуджанай настроі, поўныя уражанняў ад сваіх дасягненняў за дзень. Але яны могуць прыходзіць і стомленымі, раздражняльнымі, патрабаваць якой-небудзь закускі, калі абед не гатовы. Адна з прычын таго, што дзеці звычайна галодныя ў гэты час, заключаецца ў тым, што прыём ежы дзіцем пакуль яшчэ рэгулюецца бацькамі, а не фізіялагічнай патрэбай. Пасля перыядаў мазгавой актыўнасці дзецям неабходны адпачынак, таму гульні ў гэтым узросце ўсё яшчэ застаюцца важным кампанентам працэсу развіцця.
харчаванне
Большая частка накіраванай на дзяцей тэлевізійнай рэкламы змяшчае інфармацыю аб цацках і гульнях, мучных прадуктах, цукерках, шакаладзе і салодкіх газаваных напоях. Дзяцей актыўна пераконваюць, ёсць толькі тое, што яны бачаць у рэкламе. У гэтым узросце дзеці бачаць розніцу паміж звычайнымі перадачамі і рэкламай, але яны яшчэ не могуць зразумець, што рэклама існуе толькі для таго, каб людзі маглі зарабляць грошы. У наш час дзеці атрымліваюць з ежай больш тлушчаў, цукру і соляў, чым папярэдняе пакаленне. Яны менш займаюцца фізкультурай і вядуць больш нерухомы лад жыцця. Гэта пацвярджаюць шматлікія даследаванні, якія праводзіліся пачынаючы з 80-х гадоў мінулага стагоддзя. Лёгкія закускі і гатовыя паўфабрыкаты могуць складаць адну траціну або нават большую частку ад рацыёну дзяцей гэтага ўзросту.
■ Атрымліваюць задавальненне ад вучобы ў школе.
■ Вучацца на прыкладах і удзельнічаючы разам з сям'ёй у клубах, моладзевых групах або наведванні нядзельных школ.
■ Маюць развітыя пазнавальныя навыкі.
■ Значна паляпшаецца здольнасць гуляць разам з аднагодкамі, братамі і сёстрамі.
■ Паступовае развіццё ахоўных механізмаў.