Ёсць вялікія людзі, якія займаліся дакладнымі навукамі і пры гэтым былі пышнымі музыкамі, паэтамі, мастакамі. Напрыклад, Міхаіл Васільевіч Ламаносаў. Ламаносаў быў не толькі выдатным паэтам (адна «Ода на дзень ўсшэсця на Усерасійскі трон яе вялікасці гаспадарыні імператрыцы Лізаветы Пятроўны» чаго варты!), Але і таксама фізікам, хімікам, астраномам і географам. Або Піфагор. Ён быў матэматыкам і філосафам. Так што выхаваць творчую асобу магчыма, але ўзнікае пытанне: як?
На гэтае пытанне універсальнага адказу няма. Няма формулы, па якой трэба выхоўваць дзіця, каб ён вырас не проста асобай, а творчай асобай. Але перш, чым мы будзем шукаць спосабы выхавання, я хацела б вызначыць, што значыць творчая асоба. Творчая асоба - гэта чалавек, здольны да ўспрымання і ўсведамлення мастацтва, яго стварэнні. Творчая асоба можа думаць ня стандартна, але пры гэтым прыгажосць яго фантазіі захоўваецца.
Для пачатку я назаву два асноўных ўмовы для выхавання творчай асобы. А потым пабудуем прыкладную (ідэальную) мадэль выхавання творчай асобы. Першая ўмова: дзіця з дзяцінства павінен датыкацца з цудоўным - з мастацтвам. Другая ўмова: ён павінен гэта рабіць асэнсавана. Вядома, ад дзіцяці вялікага разумення не варта чакаць, але растлумачыць, што ўсё ў гэтым свеце мае сэнс, значэнне, сваю ролю варта. Але гэтыя ўмовы не заўсёды выканальныя і ўзнікае праблема выхавання творчай асобы.
Праблемы выхавання асобы цяпер стаіць вельмі востра. У свеце IT-тэхналогій людзі мала чытаюць, рэдка ходзяць на выставы, у тэатры, гэтая праблема вельмі актуальная. А ў сваю чаргу усё гэта спрыяе развіццю творчай асобы. Фарміраванне творчай асобы адбываецца ў дзіцячым узросце. І калі дзіця з дзіцячых гадоў звязаны з мастацтвам, ён бывае на выставах, ходзіць у тэатры, то верагоднасць, таго, што ён у будучыні будзе мастаком, пісьменнікам. Патрэбныя людзі, якія разам з ім туды пайшлі. Але дзіця ж не можа ўзяць і адзін пайсці, напрыклад, у тэатр. І тут узнікае пытанне: а хто ж можа прывесці дзіцяці да мастацтва. Першы варыянт - гэта яго бацькі або блізкія сваякі. Часцей за ўсё гэта бываюць бабулі і дзядулі (у сілу іх узросту, наяўнасці вольнага часу, жаданні духоўна развівацца). Але часам могуць быць і бацькі. Але часцей за ўсё жаданне духоўна наблізіцца з'яўляецца ў людзей з жыццёвым вопытам. Менавіта да гэтага ўзросту ў чалавека канчаткова фармуецца эстэтычны густ. Але гэта не значыць, што сярод людзей сярэдняга возрост няма тых, хто разбіраецца ў мастацтве. Ёсць, але ў кожнага пакалення свае погляды на ўсё, нават на мастацтва, так што для развіцця паўнавартаснай творчай асобы трэба зносіны з двума пакаленнямі.
Але сумесныя паходы ў тэатры, на выставы - гэта яшчэ не ўсё. Не менш важнае ўплыў аказвае і літаратура. З ранніх гадоў дзіця знаёміцца з літаратурай. Гэта знаёмства адбываецца тады, калі яму чытаюць кніжку. Гэта знакоство здольна паўплываць на фарміраванне творчай асобы ў дзіцяці. Далей фарміраванне адбываецца ў школе.
Ёсць і іншы варыянт. Чалавекам, які адкрые гэты таямнічы, загадкавы і прыгожы свет мастацтва можа апынуцца яго першая учительница.Важна форма, у якой припадаётся мастацтва. Мастацтва - гэта сукупнасць жывапісу, музыкі і літаратуры. Калі настаўніца на ўроках малявання, працы надае роўнае колькасць часу ўсім дзецям, але пры гэтым яна працуе з кожным дзіцем у паасобку, то ў гэтым класе колькасць творча развітых дзяцей будзе нашмат больш, чым у класе, дзе настаўніца працуе з усімі дзецьмі адразу.
Не менш важным з'яўляецца своечасова заўважыць і развіць талент у творчай асобы, аддаўшы ў школу мастацтваў. Але ёсць праблема, якая можа перашкодзіць развіццю творчай асобы. Кошт навучання ў гэтай школе.
А ідэальная мадэль прыкладна выглядае так. Нарадзілася дзіця і з ранніх гадоў ён разам з бацькамі, бабулямі, дзядулямі (магчыма не ўсе адразу ходзяць з ім) яны наведваюць музеі, выставы, тэатры. Калі дзіця ідзе ў школу, то ў класе настаўніца надае на творчых ўроках ўсім рабятам час. Яна здольная своечасова заўважыць і развіць творчы талент у дзіцяці. У далейшым яго бацькі аддаюць у школу мастацтваў.
Такім чынам, падводзячы вынікі сваіх разваг аб праблеме выхавання творчай асобы, хочацца спадзяецца, што, нягледзячы на хуткі тэмп жыцця, не толькі бабулі з дзядулямі будуць далучаць сваiх унукаў да творчасці вялікіх паэтаў, мастакоў, але і іх бацькі. Настаўнікі будуць абачлівымі да сваіх вучняў, а дзяржава будзе праводзіць правільную палітыку адукацыі. Цяпер вы ведаеце ўсё аб праблемах выхавання творчай асобы і магчымых шляхах развіцця вашага дзіцяці. Мы ўпэўненыя, што ў вашым маляняці ёсць патэнцыял, які можна і трэба раскрыць!