Праблема дзяцей, якія пазбаўлены бацькоўскай апекі, з'яўляецца адной з асноўных у нашай краіне. Ні для каго не сакрэт, што выхаванне дзяцей сірот ва ўмовах дзіцячых дамоў часцяком пакідае жадаць лепшага. Дзеці, якія растуць у такіх установах, часцей за ўсё з'яўляюцца недастаткова адукаванымі і маюць мноства псіхалагічных адхіленняў. Такой сітуацыі спрыяюць і дрэнныя ўмовы ўтрымання, і адсутнасць спецыяльна навучаных педагогаў, якія маглі б выкарыстоўваць пэўныя методыкі для навучання і выхавання такіх дзяцей.
Выхаванне дзяцей сірот ва ўмовах дзіцячых дамоў з'яўляецца складаным працэсам, пра які не заўсёды задумваюцца педагогі, абіралыя працу менавіта ў такіх установах. Для таго каб навучаць і выхоўваць такіх дзяцей, неабходна нашмат больш ведаў, кваліфікаваныя, цярпення і разумення, чым для навучання дзяцей у звычайнай школе. Для таго каб зразумець, якім павінна быць выхаванне, неабходна хоць бы трохі разабрацца ў асноўных прычынах нізкай навучальнасць і адсутнасці правільнай сацыялізацыі ў такіх дзяцей.
Розныя ўзросту ў адной групе
Ні для каго не сакрэт, што вельмі часта сірот розных узростаў збіраюць у адну групу для навучання. Вынікам такой адукацыі дзеці нават не заўсёды цалкам ведаюць алфавіт і ўмеюць чытаць, не кажучы ўжо пра іншых навыках. Таму педагогам, якія працуюць з дзецьмі ва ўмовах дзіцячага дома, неабходна памятаць пра тое, што дзецям нельга чытаць ўрок, як гэта адбываецца ў звычайных школах - для ўсяго класа. Тут неабходны індывідуальны падыход. На жаль, яшчэ не распрацаваны спецыяльныя методыкі выкладання менавіта для дзіцячага дома, але педагогі заўсёды могуць змяняць ужо існуючыя метадалогіі, падганяючы іх менавіта пад сітуацыю, якая складваецца ў пэўным класе. У многіх сірот назіраюцца праблемы з развіццём памяці, мыслення і навучальнасць. Адпаведна, калі педагог бачыць, што ў гурта прыблізна аднолькавыя прабелы ў ведах і уменнях, ён можа выкарыстоўваць адну методыку для дзяцей розных узростаў. Але ў выпадку калі ў класе назіраецца розны ўзровень развіцця, вучняў трэба дзяліць не па веку, а менавіта па іх уменням і навыкам. Многія педагогі робяць памылку, пачынаючы падцягваць слабых і тым самымі не даюць магчымасці развівацца больш здольным вучням, паколькі ім даводзіцца выконваць заданні ніжэй свайго ўзроўню ведаў. Для такіх дзяцей неабходна спецыяльна распрацоўваць свае заданні і практыкаванні, каб яны маглі разбірацца з імі, у той час як выкладчык займаецца з больш слабой групай вучняў.
псіхалагічныя даследаванні
Таксама педагогам, якія працуюць ва ўмовах дзіцячага дома, трэба разумець пра тое, што яны павінны быць не толькі настаўнікамі, але і псіхолагамі. Менавіта таму выкладчыкам, якія працуюць у дзіцячых дамах, раяць пастаянна праводзіць розныя псіхалагічныя тэсты, якія могуць выявіць прычыны парушэнняў у дзяцей і дапамагаюць падрыхтаваць планы заняткаў, якія змогуць развіваць кожнага дзіцяці, у адпаведнасці з яго магчымасцямі, ведамі і ўменнямі.
ролю выкладчыка
Настаўнікі, якія працуюць у дзіцячых дамах павінны разумець, што іх роля вельмі важная ў жыцці кожнага вучня, паколькі яны атрымліваюць выхаванне менавіта ад тых, хто ім выкладае. Дзеці, пазбаўленыя бацькоўскай апекі, атрымліваюць нашмат менш цяпла, разумення, спагады і ласкі, чым іх аднагодкі з шчасных сем'яў. Менавіта таму педагогу трэба не толькі вучыць дзіця, але і быць цярплівым да яго, старацца яго зразумець і паказаць, што яго лёс сапраўды не абыякавы. Вядома ж, дзеці, якія з самага дзяцінства не ведаюць бацькоў і трапляюць у дзіцячыя дамы з вуліцы, маюць складаныя характары і псіхалагічныя праблемы. Але пры індывідуальным падыходзе да кожнага, выкарыстанні сучасных метадалогій і, што самае важнае, шчырым жаданні педагога дапамагчы і зразумець, такія хлопцы могуць атрымаць добрыя веды, пазбавіцца ад сваіх праблем і спакойна сацыялізаваныя ў грамадстве.