Толькі на няшчасныя сітуацыі яшчэ неяк звяртаюць увагу. Часам, дзеля паказухі, мусіруюць выпадкі таго, хто кліча няшчасця ў дзіцячым асяроддзі. Больш цікавым лічыцца тое, што адбываецца сярод падлеткаў, пакрыўджаных бацькоўскай увагай і ў няўдалых сем'ях.
Але, так ці ўсё добра ідзе ў паўнавартасных сем'ях, дзе дзецям надаецца ўвагі столькі, што бацькі самі застаюцца ў баку ад увагі з боку дзяржавы? Бацькі, вочка нейкага дзіўнага грамадства стараюцца будаваць, прымаючы ў гэтым пасільны ўдзел, але пры гэтым застаючыся ў цені ўсёй сістэмнай арганізацыі і дэклараванай клопату пра сям'ю.
Ці так проста цяперашнім падлеткам выжываць у сучасных умовах прагрэсіўнага росту прамысловасці, эканомікі і запатрабаванасці ў працоўных рэсурсах? Неспрыяльная дэмаграфічная сітуацыя яшчэ раз прымушае задумацца, што не ўсё так добра ідзе ў жыцці былых падлеткаў, якія выраслі і якія сталі бацькамі.
Прагназуючы магчымыя жыццёвыя ўмовы сваіх атожылкаў і абапіраючыся на свой уласны жыццёвы вопыт, пакаленне бацькоў вырашае адмаўляцца ад другога і трэцяга дзіцяці. І адбываецца такое нягледзячы на прадпрымаемыя сістэмы заахвочвання ў выглядзе мацярынскага капіталу.
Пра імкненне, хай хоць і на словах, і ўсебаковай зацікаўленасці дзяржавы ў паляпшэнні дэмаграфіі, гаворыцца пастаянна. Праўда тое, што адбываецца на самай справе, не выклікае аптымізму.
Гастарбайтэры запаўняюць і займаюць усё ніжэйшыя нішы грамадзянскай супольнасці. Выцясняюцца не толькі праблемныя пласты грамадства, але і адбываецца частковая змена каштоўнасцяў. Як так развіваецца сітуацыя, якая вядзе да выцясненні адных праблемных слаёў грамадства, зменай іх іншымі, не менш праблемнымі? Калі выяўляецца імкненне палепшыць дэмаграфічную сітуацыі і прыцягваць да працы гасцявыя працоўныя рэсурсы, гэта аказвае шкодны ўплыў і на мясцовыя рэсурсы.
Пачынаючы з дзіцячага садка, у які яшчэ не так проста уладкаваць дзіця, дзеці падвяргаюцца адаптацыі да знаходжанні сучасным грамадстве. Сапраўдным выпрабаваннем для дзяцей пачынаецца з нялёгкай выпрабаванняў у школьныя гады.
Калектывы школьных устаноў аказваюцца сабранымі з усіх мясцовых і гасцей, ствараюцца шматнацыянальныя навучальныя класы. Гэтаму варта было б радавацца, талерантнасць выхоўваецца і праяўляецца з дзіцячага ўзросту, як у забытыя гады савецкіх часоў.
Аднак вялікі разрыў у разумовых здольнасцях, складанасці адаптацыі і асвойвання дзяржаўнай мовы, спараджаюць павялічваецца разрыў ва ўзроўнях падрыхтоўкі вучняў. Гэта нясе дадатковыя складанасці і ўзрастаючую нагрузку, што часцей выліваецца ў тое, што многія сыходзяць з дыстанцыі і заўчасна завяршаюць працэс навучання, не атрымаўшы сярэдняй адукацыі.
У любым выпадку пачатак навучання ў школе, адназначна, завяршае дзяцінства нашых дзяцей. Нездарма жартам кажуць, што паступленне ў першы клас аб'яўляе канчатак дзяцінства. На самай справе дзяцінства завяршаецца школьнай скамьёй. Акрамя таго, што школа цяпер не выхоўвае новага грамадзяніна сваёй бацькаўшчыны, так і знаходжанне ў навучальнай установе аказваецца не самым лепшым і лёгкім для кожнага вучня.
Пры ўсім старанні педагогаў, у тым ліку і з старой загартоўкі, навучальныя праграмы аказваюцца складанымі і неразумнымі. Навучанне будуецца такім чынам, што адолець усё закавыка, пачатковага этапу знаёмства з навукамі, абгортваецца форменнай здзекам над юным расце яшчэ дзіцячым арганізмам. Такія заданні, якія даводзіцца выконваць школьнікам, часам і для дарослых, становяцца складанымі і не развязальнымі задачамі.
Вучэбную літаратуру выбіраюць волюнтаристы. Абавязкова гэта адбіваецца не толькі на кашальку бацькоў, але ў большай ступені становіцца элементам здзекі і здзеку. Пры ўважлівым поглядзе на прадмет выяўляецца, што падручнікі пішуць тыя, хто не выявіў належных намаганняў у зразуменні навук нават у межах ўсеагульнай сярэдняй адукацыі.
Незалежна ад таго, што ў пераліку аўтараў падручнікаў фігуруюць прозвішчы акадэмікаў і членаў карэспандэнтаў, як мінімум кандыдатаў і дактароў педагагічных навук. Падручнікі такія сорамна нават у макулатуру здаваць, а не тое, каб па іх навучацца.
Зараз усталяваўся такі падыход у складанні падручнікаў, што карэктараў ігнаруюць «як клас», а кансультантаў зусім не прыцягваюць пры стварэнні падручнікаў і дапаможнікаў. Хто дорывается да фінансавання, той і выпускае падручнікі, якія атрымліваюцца самага выключна брыдкага і адстойныя якасці.
У спалучэнні з прыдурам педагогаў, сучасныя падручнікі, пакідаюць не толькі гнюснае ўражанне, але і глыбокі адбітак і след у душы і мозгу падлетка. У канчатковым выніку, атрыманую адукацыю ўпіраецца ў планку здачы ЕГЭ, і калі навучэнец пераадольвае гэтую мяжу, то гэта яму дае пуцёўку і пропуск у дарослае жыццё.
Варта прызнаць, што аддадзенае час навучання ў школе немагчыма назваць лепшымі гадамі жыцця. Але навучанне не абмяжоўваецца толькі толькі марнаваннем часу, праседжваць у школе. Старанныя школьнікі дома марнуюць яшчэ столькі ж часу і нават больш, чым прапальваюць яго, седзячы за партамі ў школе.
Добра, што паклапаціліся пра здароўе школьнікаў і дадалі ім трэці частка заняткаў па фізічнай культуры. Але недооснащённость і недооборудованность школ ператварае гэтыя добрыя намеры ў прафанацыю. Якое праводзіцца час у сядзячай позе не прыносіць здароўя. Якія растуць і развіваюцца падлеткі, назапашваюць хранічныя хваробы, запасіцца за школьныя гады. У выніку ўсе гэтыя дзіцячыя болькі ператвараюцца ў хранічныя захворванні і паталогіі.
Са школьнай лавы як з канвеера сходзяць непаўнавартасныя не толькі ў медыцынскім плане, але ў маральным і духоўным стаўленні, неадукаваныя грамадзяне. І ўсё гэта адбываецца пры здаровым і ўзважаным, на першы погляд, імкненні аддаваць дзецям самае лепшае. Сістэму адукацыі і падыходы ў выхаванні маладога пакалення, прыняліся рэфармаваць, але тое, што прынята называць рэформамі, абгортваецца ў разбурэнне ўсіх склаліся раней асноў, якія ўсё-ткі прыносілі больш карысці і мелі станоўчыя вынікі.
Зараз дзеці займаюцца практычна ўвесь светлавы дзень. Частку дня ў школе, а астатнюю частку - дома. Застаецца час толькі на сон. Пры такім рэжыме і распарадку дня любога нармальнага і здаровага чалавека можна ператварыць у інваліда. У такой сітуацыі вельмі дзіўным застаецца тое, што яшчэ частка падлеткаў, пераадольваючы школьныя гады, вырастаюць здаровымі і становяцца паўнавартаснымі грамадзянамі цяперашняга вар'ята грамадства.
Неадукаванасць цяпер не з'яўляецца тым заганай, які асуджаўся раней. Грошы замяняюць розум і сумленне, таму недахопы адукацыі і выхавання з лёгкасцю загладжваюцца грашовымі знакамі усё роўна якога паходжання.
Багачы купляюць шчаснае дзяцінства для сваіх атожылкаў, адпраўляючы і вызначаючы іх на навучанне за мяжу. Там у больш камфортных умовах дзеці праводзяць свае юнацкія гады. У выпадку вяртання яны будуць кіраваць і кіраваць тымі, хто не меў такіх магчымасцяў, каб пазбегнуць ўздзеяння рэфармуемай сістэмы адукацыі.
Так што для паспяховых і забяспечаных грамадзян, усё, што адбываецца з сістэмай адукацыі гуляе ім на руку і стварае спрыяльныя ўмовы, для сваіх уласных атожылкаў. Сярод выканаўцаў і наёмных работнікаў, папаўняецца «переученными» і скалечанымі школай, нездаровымі, але працаздольнымі членамі грамадства. Вось каму выгадна пазбаўляць дзяцінства дзяцей з незабяспечаных сем'яў і асяроддзя гастарбайтэраў.