Наўрад ці хтосьці ведае дакладны адказ на пытанне аб выхаванні асаблівага дзіцяці. Справа ў тым, што «правільнага» адказу тут быць не можа. Кожны з бацькоў сэрцам адчувае, як трэба паступіць у той ці іншай сітуацыі. Але вельмі важна правільна разумець стан свайго дзіцяці, адсочваць сімптомы, заўважаць паляпшэнне стану. Для гэтага неабходныя пэўныя веды. Зносіны з іншымі сем'ямі, якія апынуліся ў падобнай сітуацыі, таксама не будзе лішнім. Бо разам лягчэй пазнаваць тое, што патрабуе асэнсавання, беспамылкова рашэнні. Але, усё ж, галоўнае - навучыцца разумець і любіць дзіцяці. Гэтаму можна і трэба вучыцца ўсё жыццё. У дадзеным артыкуле знайшлі адлюстраванне дзённікавыя запісы педагогаў і бацькоў, адкрыцьця выхаванцаў і разважанні спецыялістаў, у тым ліку і па тых праблемах, на якія навука пакуль не ў стане даць адказы. Пагаворым на няпростую тэму - асаблівы дзіця: выхаванне дзяцей з адхіленнямі ў развіцці.
Бясспрэчным з'яўляецца тое, што дзіцяці трэба дапамагаць вельмі рана. Цяпер ужо дакладна вядома, што клопат пра дзіця пачынаецца яшчэ да яго нараджэння. Важна і правільнае харчаванне маці, і атрымліваюцца ёю станоўчыя эмоцыі, і пачуццё абароненасці і ўпэўненасці ў заўтрашнім дні. Беручы шлюб, кожны марыць пра каханне. Але шлюб - гэта і вялікая адказнасць перад грамадствам і самім сабой. У шлюбе зараджаецца трэцяя жыццё, якая ў большай меры залежыць ад разумення бацькамі адказнасці і ўмення правільна выбудоўваць свае паводзіны.
... Нарадзіўся дзіцёнак. У яго выявілася адхіленне. Вядома, патрэбныя кваліфікаваная кансультацыя лекара, педагога, сустрэча з бацькамі, якія маюць такога ж дзіцяці. Важна не разгубіцца і ня ускласці ўсю меру адказнасці за здароўе маляняці на іншых. Дапамога бацькоў вагавіцей за ўсё, таму што яны назіраюць дзіцяці, праводзяць з ім шмат часу. Гэта дазваляе ведаць і назіраць тое, чым не валодаюць самыя паспяховыя спецыялісты.
Са сказанага выцякае першы савет: назірайце дзіцяці, аналізуйце і заўважайце, што яму падабаецца, а што выклікае плач, пратэст, абурэнне. Будзьце з дзіцем адзіным цэлым: адчувайце яго і разумейце. Часам бацькі могуць расказаць ўрача і педагогу значна больш, чым тыя распавядуць бацькам. Трэба верыць у сябе, ўсведамляць свой доўг і свята прытрымлівацца яму. Пра тое, што маці часам ведае больш лекара, распавядае Я.Корчак у кнізе «Як любіць дзіця». Маці прынесла не прыём двухмесячнага дзіцяці са скаргай, што ён плача, па начах часта прачынаецца. Лекар двойчы агледзеў дзіцяці, але нічога ў яго не знайшоў. Меркаваў розныя захворванні: ангіна, стаматыт. А маці паўтарае: «У дзіцяці нешта баліць у роце». Лекар трэці раз паглядзеў малога і сапраўды знайшоў канаплянае семечка, якое прыліпла да дзясны. Яно прыляцелі з клеткі канарэйкі і прычыняла немаўляці боль, калі той смактаў грудзі. Гэты выпадак служыць пацвярджэннем таго, што маці можа ведаць больш пра свайго дзіцяці, чым спецыяліст, калі хоча і ўмее слухаць дзіцяці. Але гэтае меркаваньне не бясспрэчна, як не бясспрэчна кожнае педагагічнае зацвярджэнне.
Другое правіла здаецца простым і складаным адначасова. Дзіцяці трэба ўключыць ва ўзаемадзеянне, г.зн. атрымаць ад яго рэакцыю ў адказ.
Карысны нетрадыцыйны масаж, выкарыстанне пад кантролем спецыялістаў вібруюць прыстасаванняў, змена становішча рук, ног, тулава, пагладжванне, расціранне, масажаванне асобных участкаў цела. Бацькі ў сваіх дзеяннях паслядоўныя, настойлівыя. Яны «вядуць» дзіцяці, паўтараючы асобныя дзеянні шматкроць, не губляючы надзеі на тое, што ў чарговы раз яны заўважаць невялікія змены.
Паўстае пытанне аб тым, як уключыць ва ўзаемадзеянне дзіцяці, які абыякавы, нягледзячы на прынятыя меры. Можна паўтараць, капіяваць дзеянні дзіцяці, каб ён заўважыў іх. У іншых лягчэй заўважыць тое, што ў цябе адсутнічае, не атрымліваецца, ці наадварот, заўважыць тое, у чым ты паспяховы. Дзіця мімаходам зафіксаваў погляд на тое, што адбываецца - гэта ўжо перамога. Ён убачыў навакольную, хоць да гэтага не заўважаў яго. Важныя ўзоры правільных дзеянняў, сумесныя дзеянні, трэніровачныя практыкаванні, паступова ўскладняюцца, ўзбагачае рознымі прыёмамі. У некаторых выпадках патрэбныя актыўныя дзеянні дарослых (бацькоў) пры безуважнасці дзіцяці, так званая стымуляцыя. Выкарыстоўваецца ўздзеянне палярнымі стымулятарамі: халодным і цёплым, салёным і салодкім, жорсткім і мяккім і г.д., каб абудзіць органы пачуццяў (сэнсарныя сістэмы дзіцяці).
Непасьлядоўнасьць у адносінах з дзіцем дэзарганізуе яго, парушае ход нармальнага рэагавання, калечыць душу. Адсюль выцякае наступны жыццёвы рада: будзьце з дзіцем спакойныя, цярплівыя, выдержанны ў любой сітуацыі. Калі ў яго нешта не атрымліваецца, шукайце прычыну перш за ўсё ў сабе: ці няма з вашага боку перагібаў, непаразуменьні, кантрастнасці бацькоўскіх уплываў і праяваў. Нават дарослы чалавек пакутуе, калі яго радасныя чакання сутыкаюцца з сумнай рэчаіснасцю. Але асабліва разбуральна гэта дзейнічае на дзіця. Жыццё безжурботнымі і бесканфліктнай не бывае, таму быць заўсёды спакойным, ураўнаважаным складана. Аднак да гэтага абавязвае бацькоўскі абавязак.
Бацькі часта бываюць настойлівыя ў жаданні даведацца, як будзе развівацца іх дзіця. Правільным будзе адказ, што ўсё можа змяніцца і змяніцца да лепшага. Нервовая сістэма дзіцяці пластычная, згодлівая. Мы не ведаем усіх магчымасцяў чалавечага арганізма. Трэба спадзявацца, шукаць шляхі дапамогі і чакаць. Вядомы не адзін выпадак, калі рэальнасць перакульвала самыя аўтарытэтныя заключэння спецыялістаў, якія вызначаюць «сённяшні дзень дзіцяці». Яго заўтрашні дзень залежыць ад правільнай псіхолага-педагагічнай стратэгіі і бацькоўскай дзейнасці па яе рэалізацыі. Няправільная пазіцыя «Спадзявайся і чакай, нічога не прадпрымаць». Патрэбна пазіцыя «прабіць, дзейнічай, спадзявайся і чакай, пераконвай перш за ўсё сябе: калі не ты, то хто?» У дзіцяці з псіхафізічнымі парушэннямі не толькі «залатнікі хваробы, але і пуды здароўя».
Ёсць яшчэ адзін вельмі далікатнае пытанне: пакідаць дзіцяці ў сям'і або перадаць у дзіцячую ўстанову адпаведнага тыпу? Сям'і бываюць розныя, і спецыялісты, якія працуюць з дзецьмі, таксама. У дачыненні да бацькоў хочацца сказаць: «Не судзіце іх, ды не судзімыя будзеце". Але вось пра дзіця можна сказаць адназначна: ён павінен выхоўвацца ў сям'і. Сям'я дапамагае, умацоўвае, захоўвае сілы нават у тых выпадках, калі парушэнні прызнаюцца некорригируемыми (не падлягаюць выпраўленні). Нават у самым лепшым інтэрнаце дзіцяці дрэнна. Ён мае патрэбу ў ласцы, падтрымцы, адчуванні сваёй патрэбнасці, карыснасці, абароненасці, ва ўсведамленні таго, што хтосьці кахае яго і клапоціцца пра яго. Вось чаму апынуліся прывабнымі ідэі інтэграванага навучання. Ва ўмовах сумеснага навучання са здаровымі аднагодкамі асаблівы дзіця жыве ў сям'і і ўзаемадзейнічае з іншымі дзецьмі. Сям'я дае тыя веды і спосабы дзейнасці, якія не могуць быць запазычаны на вучэбных занятках. Да дзіцяці з парушэннямі ставяцца гэтак жа, як да нармальнага.
У стане глыбокага душэўнага ўзрушэння, калі бацькі пазнаюць аб наяўных у дзіцяці парушэннях, калі іх светлыя чакання сутыкаюцца з суровай рэчаіснасцю, яны пачынаюць спадзявацца на дапамогу лекара. Ім здаецца, што варта сустрэць добрага спецыяліста, і што ён усё зможа змяніць. Узнікае вера ў цуд, у тое, што выздараўленне, змяненне можа адбыцца хутка, без удзелу бацькоў. Тут важна ўсвядоміць адразу, што наперадзе могуць быць доўгія гады пераадолення парушэнняў, іх выпраўлення або паслаблення, г.зн. карэкцыі. Ад бацькоў патрабуюцца стойкасць, крэпасць духу і вялікі штодзённы, непрыкметны праца. Поспехі могуць быць мізэрнымі, але бацькоўская інтуіцыя дапамагае заўважыць тое, што іншым не відаць: уважлівы погляд дзіцяці, лёгкае варушэнне пальцам, ледзь прыкметную ўсмешку. Я апісала ў сваіх публікацыях адзін выпадак і вяртаюся ў думках да яго пастаянна.
На прыём да ўрача прыйшла адданая, кахаючая маці з хлопчыкам. Яму ўжо быў пастаўлены дыягназ: імбецыльнасці, г.зн. цяжкая форма разумовай адсталасці. У 70-я гады мінулага стагоддзя дыягназы пісалі прамым тэкстам, бацькоў не шкадавалі. Хлопчык быў неговорящим і некантактным. Але на прыёме лекар заўважыў яго погляд. Ён глядзеў на той прадмет, пра які ішла гаворка. Стала зразумела, што ён бачыць курачку, катка, шчаняткі. Лекар адразу адкінуў дыягназ і сказаў пра гэта дзіцячага псіхіятра, якая заўважыла: "Вы лепш ведаеце дзіцячыя псіхічныя парушэнні, вы обследуете грунтоўна, я магла памыліцца». Пачалася шматгадовая праца. Зараз, калі прайшло больш за 40 гадоў, і хлопчык стаў паважаным чалавекам, якія працуюць і зарабляюць на годнае жыццё, можна з поўнай падставай сказаць, што ён усім абавязаны сваёй маці. Яна вучыла яго штодня, штогадзіны, трымаючыся парады спецыяліста, але многае вынаходзіла сама. Збіраліся і прыносіліся на заняткі лісце дрэў, зярняткі розных круп, кашы і супы. Дзіця іх адрозніваў, спрабаваў, частаваў. Ад яго не патрабавалася, каб ён загаварыў адразу добра і правільна. Галоўным было, каб дзіця зацікавіўся, адрозніваў, адчуваў задавальненне, засмучаўся, адчуваў. Дапамога патрабавалася ўсе гады навучання ў сярэдняй агульнаадукацыйнай школе. Сувязь з маці апынулася моцнай, непарыўнасць. І зараз можна назіраць іх клапатлівыя адносіны, праявы мацярынскай і сыноўняй любові, кранальную прыхільнасць. У тым, што адбыўся разумны, прыстойны, працавіты, клапатлівы і прыстойны чалавек, - сумневаў няма. І тое, што гэтаму ён абавязаны сваёй маці, - таксама бясспрэчны факт.
Распаўсюджанай памылкай з'яўляюцца роспач, страта сябе ў сям'і. Звычайна пакутуе жанчына. Мужчына часта не вытрымлівае і сыходзіць з сям'і. Дзіця, якога б ён ні быў ўзросту, валодае пачуццямі, думкамі, калі жаданнямі маці. Свет перастае існаваць у разнастайнасці яго праявы. Маці дэфармуецца як чалавек. Я думаю, што не страціць сябе як індывідуальнасць, як асоба вельмі важна, але без старонняй дапамогі гэта складана. Хутчэй за ўсё, тут дзейснай будзе дапамога сям'і з тымі ж праблемамі. Бацькоў такіх сем'яў аб'ядноўваюць агульнасць інтарэсаў, паразуменне, сваяцтва душ, якое ўзнікла ад наяўнасці асаблівага, не зусім зразумелага дзіцяці. Бясспрэчна, робяць добрую справу тыя бацькі, якія ствараюць клубы, асацыяцыі, іншыя грамадскія аб'яднанні. На пасяджэннях, сустрэчах выслухоўваюць парады, дзеляцца вопытам, абмяркоўваюць набалелае, а таксама весяляцца, адпачываюць, кажуць кампліменты, віншуюць з днямі нараджэння, святамі, вучацца заўважаць у кожным самае выдатнае. У сям'і таксама важна ствараць святочны настрой, каб прыемныя дробязі расквечвалі манатонную жыццё.
Выхаванне асаблівага дзіцяці патрабуе сілы духу, праявы характару і настойлівасці. Дзіця ў атмасферы ўсёдазволенасці можа стаць дэспатам, тыранам. Бацькам трэба ўмець сказаць "нельга", увесці абмежаванні на недапушчальныя дзеяньні. Тут павінны быць «разумная жаль», разуменне таго, што ўвядзенне забаронаў, утрыманне, болевы кантакт (гаворка, вядома, не ідзе аб фізічным пакаранні) фармуюць у дзіцяці правільнае, свядомыя паводзiны.
Бацькі абавязаны вучыцца. Бо самыя здольныя «педагогі» - гэта бацькі. Яны заўважаюць, што ў дзіцяці пачырванеў мову ад празмерных практыкаванняў, што ён можа мовай ўжо дацягнуцца да верхняй губе, а затым да носа. Усе бацькі хорам заяўлялі, што ім падабаецца «дэфекталогія», гэта так цікава і няцяжка. Часам спецыялісты напускаюць на сябе важнасць і злоўжываюць прафесійнымі тэрмінамі: «У вашага дзіцяці дефицитарное развіццё, ён гиподинамичен, у яго дислалия (алалия), выяўленая прогения, бакавы сигматизм» і г.д. Гэта, вядома ж, неапраўдана. Па-сапраўднаму добры лекар заўсёды растлумачыць, што дасягаецца тым ці іншым практыкаваннем, чаму рэкамендуюцца пэўныя прыёмы працы. Бацькі, апробваем прыёмы карэкцыі (выпраўленні) на дзіця, пераконваюцца, што ў іх атрымліваецца і праводзяць патрэбную працу дома. Без дапамогі бацькоў цяжка дасягнуць поспехаў.
Самае важнае бацькам аб дзецях з асаблівасцямі развіцця:
Галоўнае - навучыцца разумець і любіць дзіцяці. Выхаванне дзіцяці пачынаецца з першага дня нараджэння і нават да яго нараджэння. Бацькі назіраюць за дзіцём, аналізуюць яго дзеяння. Яны могуць ведаць асаблівасці і патрэбы дзіцяці лепш за іншых.
Дзіця ўключаецца ва ўзаемадзеянне. Ён выконвае дзеянні сумесна, па ўзоры, паказу, пры аказанні поўнай, частковай дапамогі.
Дзіцяці забяспечваюцца станоўчыя эмоцыі. Бацькі дапускаюць памылкі: ўпадаюць у роспач, сумняюцца, губляюць сябе як індывідуальнасць. Важна спадзявацца, дзейнічаць і чакаць.