У «наша» час настаўнікаў не выбіралі. Дзяцей было больш, людзі былі прасцей, настаўнікі ... Дык жа іх і тады ўжо хапала розных: як прафесіяналаў, так і людзей, забредшего ў дадзеную прафесію выпадкова. Але бацькам даводзілася спадзявацца на лёс. Бо "станавіцца ў позу", маўляў, гэты настаўнік мяне не задавальняе, падайце-ка іншага, было абсалютна недапушчальна. А ўжо пра тое, каб паскардзіцца на настаўніка, не магло быць і гаворкі. Павага да дадзенай прафесіі было непарушна. На жаль, гэтым многія карысталіся зусім не па праву. Бацькам жа заставалася толькі спадзявацца на лепшую долю для свайго дзіцяці, альбо ўсяляк шукаць падыходы да наяўнай настаўніцай. Падыходы, дарэчы, ужо тады былі ой якія розныя!
Цяпер усё інакш. Бацькам не толькі прадставілася магчымасць выбіраць школу для свайго дзіцяці, але і пазнаёміцца загадзя з педагогамі, параўнаць, выбраць лепшага. Вось толькі паняцце аб лепшым у дадзеным выпадку вельмі суб'ектыўна. Асноўныя крытэрыі адбору - узрост, педагагічны стаж, катэгорыя, асабістыя якасці. Такім чынам, каму аддаецца перавага - маладзенькай настаўніцы, нядаўна скончыў ВНУ або той, якая ў пытанні выкладання «сабаку з'ела»? Звычайна верх бярэ другое. А бо методыкі, па якіх часцей за ўсё навучаюць педагогі «у гадах» даўно ўжо састарэлі. Час дыктуе свае падыходы да сучаснай моладзі, ды і да выкладання ў цэлым, і дзецям займацца па савецкіх шаблонах цяпер ужо зусім нецікава. У маладых жа настаўнікаў ёсць шанец апынуцца з дзецьмі «на адной хвалі», зразумела, пры правільным падыходзе і пэўным старанні. Яны не прыгнечаны шаблонамі савецкай школы, больш вольныя ў меркаваннях.
Зараз аб катэгорыі. Асабіста была сведкам таго, як бацькі ледзь не пабіліся за месца ў класе ў настаўніка з вышэйшай катэгорыяй. Але, пагутарыўшы з іншымі педагогамі, я пачула: «Ды яна проста кар'ерыстка! Галоўнае, каб усё было ідэальна на паперы, а дзеці - на другі план. Гэтыя здачы на катэгорыю - такая цяганіна! Ўвесь вольны час адымаюць! Калі ўжо тут да дзяцей падыходы шукаць ды методыкі распрацоўваць ... »І зноў жа асабіста была сведкам, як потым у сярэдзіне навучальнага года некаторыя бацькі перавялі сваіх дзяцей з класа гэтага педагога ў іншай - без усялякіх катэгорый.
Ну а ўжо аб асабістых якасцях казаць можна бясконца. Якім ўсё-ткі настаўнік павінен быць? Цяжка сказаць. Першая мая настаўніца была непрывабная, нейкая вуглаватая, з вечна нячэсаная капой чорных-пречёрных валасоў. Мы, дзеці, спачатку баяліся да яе падысці і называлі «Бабай-Ягой». Але ўжо назаўтра той уцякаў у клас, у прадчуванне сустрэчы. І ўсе чатыры першых года мы ўсё больш улюбляліся ў яе - добрую, разумную, кахаючую дзяцей і якая жыве толькі імі, іх інтарэсамі, іх праблемамі. Два гады таму яе не стала. І мы - былыя школьнікі - даведаўшыся пра гэта, з'ехаліся з усіх канцоў краіны. Я таксама прыехала ў горад свайго дзяцінства, каб аддаць Даніну павагі першай маёй настаўніцы.
Не ведаю, як павінен выглядаць педагог, як павінен падаць сябе. Не ведаю, як павінен казаць - ведаю толькі адно: ён павінен любіць сваю справу, любіць дзяцей. А бацькі ўсё-такі павінны выбіраць. Дай Бог нам усім зрабіць правільны выбар.