Мозг маленькага дзіцяці валодае дзіўнай здольнасцю да запамінання вялікіх аб'ёмаў інфармацыі. Паміж першым і трэцім гадамі жыцця дзіця засвойвае 2500 слоў, т.е 3-4 новых слова ў дзень. Дзіця 3-5 гадоў можа чытаць невялікую кніжку: проста ён міжвольна запомніў, пра што ідзе гаворка на кожнай старонцы. У дашкольнікаў памяць дасягае піку свайго развіцця і ў далейшым, як мяркуюць некаторыя даследчыкі, дэградуе. Бацькам неабходна ведаць пра асаблівасці дзіцячай памяці і ўмела карыстацца гэтымі ведамі.
Уся справа ў тым, што ў дашкольным узросце памяць у дзяцей міжвольная і непасрэдная, т.е яны запамінаюць матэрыял міжволі (само сабой) і без належнага асэнсавання.Да 7-мі гадоў гэтая здольнасць пачынае слабець, затое пачынаюцца працэсы фарміравання адвольнага і асэнсаванага запамінання. Якія паскараюцца па меры іх рэгулярнага практычнага прымянення ў школе і завяршаюцца толькі праз некалькі гадоў. Вось чаму не рэкамендуецца пачынаць паслядоўнае навучанне да 6-ці гадоў. Дошколятам запамінанне пэўнай інфармацыі па заданні педагога даецца занадта цяжка. Малышы хутка забываюць вывучанае, блытаюцца, стамляюцца і адцягваюцца.
Зыходзячы з таго, што школьнае навучанне патрабуе высокага ўзроўню адвольнага запамінання, бацькі могуць яшчэ да школы дапамагчы свайму дзіцяці ў развіцці памяці.
Што для гэтага трэба?
Па-першае, актыўна запаўняць «пустаты» у памяці дзіцяці, выкарыстоўваючы магчымасці міжвольнага запамінання, т.к менавіта гэты назапашаны багаж дапаможа дзіцяці лягчэй запамінаць ў далейшым іншую інфармацыю, асацыюем яе з ужо вядомымі дадзенымі.
Размаўляйце з дзіцем! Дзеці міжвольна засвойваюць вялікая колькасць слоў, калі вучацца гаварыць.
Размаўляючы з дзіцем, кажаце яму назвы прадметаў. Майце на ўвазе, што дзеці хутчэй запамінаюць назвы таго прадмета, на які глядзяць, а не таго, які выбірае бацька.
Дапаможа пашырыць слоўнікавы запас і рэгулярнае чытанне кніг ўслых, асабліва ў спецыяльна адведзенае час ( «казкі на ноч»). Дадатковы плюс - задавальненне патрэбы дзіцяці ў падтрымцы і абароне.
Праслухоўванне аўдыёкніг таксама спрыяе развіццю міжвольнай памяці. Даследнікі адзначаюць, што актыўны суперажыванне герою пры ўспрыманні літаратурных твораў дазваляе дзіцяці зразумець і запомніць ўтрыманне творы.
У дашкольным узросце мэтазгодна навучанне дзіцяці замежных мовах, бо яно на 70% складаецца з звычайнай «зубрэння» без асэнсавання.
Па-другое, неабходна пачынаць развіццё адвольнай апасродкаванай памяці. Руская псіхолаг Л.С. Выготскі, які вывучаў праблемы памяці ў дзяцей, настойваў на тым, што для таго каб дапамагчы вучыцца і запамінаць канкрэтную інфармацыю маленькаму дзіцяці трэба ўсяго толькі падказаць методыкі (стратэгіі), якія ён можа выкарыстоўваць.
Паўтарэнне ўслых інфармацыі - найбольш простая і распаўсюджаная стратэгія, якую з поспехам выкарыстоўваюць дзеці больш старэйшага ўзросту. Тут важна навучыць дзіця не проста паўтору, а адтэрмінаванай паўтараў (праз прамежак часу). Не толькі ўслых, але і пра сябе.
Наступная стратэгія - запамінаць адны прадметы пры дапамозе іншых (выкарыстанне асацыяцый). На што падобная лічба «8», літара «Г» і г.д. Дадзены прыём стымулюе таксама развіццё разумовай дзейнасці.
Класіфікацыя або групоўка - больш складаная, але больш карысная методыка. Яна вучыць дзяцей параўноўваць прадметы, выдзяляць у іх падабенства і адрозненні, аб'ядноўваць па якой-небудзь прыкмеце (ядомае - неядомымі; жывёлы - насякомыя і г.д). І тут мысленне з'яўляецца спосабам запамінання інфармацыі.
Калі навучанне будзе адбывацца падчас гульні, з выкарыстаннем яркіх малюнкаў, вобразаў - засваенне інфармацыі будзе лепш.