Вялікія праблемы ў маленькага школьніка


Пачатковая школа - асаблівы перыяд у жыцці, як дзіцяці, так і бацькоў. У гэты час могуць узнікнуць вялікія праблемы ў маленькага школьніка. То тут, то там чуваць абрыўкі размоў пра складаныя праграмах і высокіх нагрузках, адносінах з настаўнікамі і аднагодкамі. Ёсць бацькі, у якіх пры слове "школа" замірае сэрца і ў душу закрадаецца трывога. Гэта бацькі маленькіх школьнікаў, у першую чаргу тых, у якіх ужо ёсць якія-небудзь фізіялагічныя асаблівасці і праблемы. Ці ж яны могуць паўстаць пры навучанні. Хацелася б параіць бацькам ўзяць сябе ў рукі, супакоіць і падтрымаць свайго дзіцяці.

Дзіця - ляўшун.

Да двухгадовага ўзросту ўсе дзеці без якіх-небудзь нязручнасцяў звычайна аднолькава карыстаюцца абедзвюма рукамі. Перавагу левай ці правай руцэ аддаецца ўжо ў больш старэйшым узросце. Часцей ляўшунамі становяцца хлопчыкі (прыкладна, кожны дзесяты). У савецкія часы такіх дзяцей у школе абавязкова перавучвалі. Але ні да чаго добрага гэта не прыводзіла. Траўміраваць псіхіка дзіцяці, ўзнікала затрымка навыкаў чытання, лісты, малявання, магло з'явіцца заіканне. Зараз адносіны да леварукага змянілася. Выбар левай рукі - гэта не капрыз мець дзіця, а асаблівасці працы яго галаўнога мозгу. Такія дзеці вельмі ранімыя, неардынарныя, часцей за ўсё творча адораныя і вельмі тонка ўспрымаюць навакольны свет. Сярод знакамітасцяў таксама шмат леўшуноў. Напрыклад, ангельская каралева Лізавета, вялікія скульптары і мастакі (Мікеланджэла, Леанарда да Вінчы), вядомыя артысты.

Пры паступленні ў школу каштуе папярэдзіць настаўніка аб гэтай асаблівасці свайго дзіцяці, якую неабходна ўлічыць пры рассаживании дзяцей за партай. Гэта трэба для таго, каб яны не перашкаджалі адзін аднаму пры пісьме. Нават калі ваш дзіця аддае перавагу дзейнічаць левай рукой, то яму варта развіваць і правую. Можна ляпіць, вязаць, вучыцца граць на музычных інструментах. Адным словам, выконваць такія віды работ, дзе патрабуецца дзейнасць розных абедзвюх рук.

У дзіцяці ёсць пашкоджаны зрок.

Ўзрост паступлення ў школу супадае па часе з перыядам функцыянальнай няўстойлівасці органаў зроку. Пачатак навучання, у той жа час, звязана са значным узрастаннем нагрузкі на вочы. Прыкладна каля пяці адсоткаў дзяцей яшчэ да паступлення ў школу маюць праблемы са зрокам і носяць акуляры. Яшчэ больш уваходзяць у групу рызыкі па развіцці блізарукасці. Бацькам не варта турбавацца. Настаўнікі павінны сумесна з медыцынскім работнікам школы падабраць аптымальную схему рассаживания з улікам ступені парушэння гледжання і росту дзіцяці.

Дзіця хворы на цукровы дыябет.

У школе новыя ўражанні, павышаныя псіхалагічныя і фізічныя нагрузкі. Пры правільным лячэнні і дыеце ў школьнікаў захоўваецца добрая працаздольнасць. Тым не менш, неабходна пазбягаць вялікай фізічнай або нервова-псіхічнай нагрузкі. У залежнасці ад стану дзіцяці лекар можа прызначыць яму заняткі фізкультурай у падрыхтоўчай групе. Спартыўныя трэніроўкі і ўдзел у спаборніцтвах забараняюцца. Хвораму дзіцяці варта заўсёды мець пры сабе своеасаблівы «пашпарт дыябетыка», у якім пазначаны яго прозвішча, імя, адрас, дыягназ, дозы і час увядзення інсуліну. Калі дзіцяці стане дрэнна, і ён страціць прытомнасць, такі дакумент дапаможа аказаць яму правільную своечасовую дапамогу. Можна замовіць дзіцяці спецыяльны бранзалет або жэтон, на якім выгравіраваць яго прозвішча, імя, адрас і дыягназ.

Дзіця па тэмпераменце вельмі марудлівы.

Многія бацькі хвалююцца, што гэта стане прычынай яго непаспяховасці. Прыкладна палова дзяцей па якіх-небудзь прычынах не спраўляецца з тэмпамі, якія патрабуюць ад іх дарослыя. А кожны дзесяты дзіця відавочна павольней астатніх. Чыннікаў таму можа быць мноства. Гэта і хвароба, і функцыянальная няспеласць нервовай сістэмы, і асаблівасці тэмпераменту, і ахоўная рэакцыя. Няправільна разглядаць такія паводзіны дзіцяці як ўпартасць, непаслушэнства. Бо пры дастатковай колькасці часу ён выконвае заданне. Такіх дзяцей нельга прыспешваць, гэта яшчэ больш затарможвае іх. Цяжкасці ў марудлівага дзіцяці, вядома ж, будуць. Яму будзе складаней выконваць заданні на ўроках, калі ёсць абмежаванні па часе. Адаптуецца такі дзіця таксама даўжэй. Але ў марудлівых дзяцей ёсць свае перавагі: заданні яны выконваюць больш старанна, старанна і ўдумліва.

Займайцеся з маленькім школьнікам дома, і з часам усё стане на свае месцы. У дзяцей з перавагай тармазных працэсаў навыкі набываюцца з запазненнем прыкладна на адзін месяц. Але затое яны вельмі трывала замацоўваюцца і не знікаюць пры неспрыяльных умовах.

Дзіця вельмі актыўны.

Маленькія школьнікі, асабліва першакласнікі, могуць утрымліваць увагу не больш за 15-20 хвілін. Затым яны пачынаюць круціцца, шумець, гуляць. Рухальная турбота - нармальная ахоўная рэакцыя арганізма дзіцяці, якая не дазваляе яму даводзіць сябе да ператамлення. Наогул аб ператамленні маленькага школьніка можа казаць пагаршэнне почырку, павелічэнне колькасці памылак, «дурныя памылкі», запаволенне тэмпу гаворкі. А яшчэ безуважлівасць, няўважлівасць, млявасць, плаксівасць, раздражняльнасць.

Часцяком у дашкольным і малодшым школьным узросце шмат турбот выклікае сіндром падвышанай рухальнай актыўнасці. Дзеці з яго праявамі празмерна рухомыя, няўседлівасць, няўважлівыя і Задзірлівасць. Дадзенае засмучэнне сустракаецца часцей у хлопчыкаў, чые маці падчас цяжарнасці перанеслі якія-небудзь захворвання. Як правіла, да 12 гадоў такая «рухальная бура» заціхае, і дзіця становіцца больш ураўнаважаным. Дзеці з перавагай працэсаў ўзбуджэння часта апярэджваюць сваіх аднагодкаў ў развіцці маўленчых функцый і ў дзеяннях з прадметамі.

Як дапамагчы «Сынкі дзіцяці» адаптавацца да школы.

Многія дзеці ідуць першы раз у школу з вялікай цікавасцю і гатоўнасцю выконваць навучальныя заданні. Яны з задавальненнем успрымаюць слова настаўніка і выконваюць яго патрабаванні. Але ў далейшым маленькія школьнікі сустракаюцца з цяжкасцямі. Яны стаяць перад выбарам паміж «хачу» і «трэба», «цікава» і «нецікава», «ўмею» і «не хачу». Жыццё першакласніка прад'яўляе вялікія патрабаванні да волі дзіцяці. Трэба своечасова ўстаць, паспець у школу да званка, выконваць шматлікія правілы, умець кантраляваць свае паводзіны. Менавіта навыкі самакантролю дапамагаюць дзіцяці хутчэй і лягчэй прыстасавацца да школы.

Перыяд адаптацыі можа доўжыцца ад месяца да года, таму бацькам прыйдзецца набрацца цярпення. Дапамажыце свайму дзіцяці, падтрымайце, прылашчыў, пагладзьце. Ўспомніце сваё школьнае дзяцінства, раскажыце сыну або дачцэ аб яго прыемных момантах. Галоўнае - даць зразумець дзіцяці, што калі яму будзе цяжка, вы яго зразумееце і абавязкова дапаможаце. Паабяцайце, што з усімі цяжкасцямі вы будзеце спраўляцца разам.

Кожнае дзіця чакае ад бацькоў хвалы, нават у дробязях. Падзяліце з ім яго радасць. Вырабы стаўце на самае бачнае месца, сшыткі з добрымі адзнакамі пакажыце сваякам, сябрам. Хай дзіця ведае, што вы ганарыцеся ім, што яго школьныя поспехі вельмі важныя для вас. З часам вы ўбачыце, што ўсё прыходзіць у норму. Школа выклікае ўсё менш адмоўных эмоцый, з'яўляецца цікавасць, а потым і жаданне вучыцца.

Пажадана па ўзаемнай дамоўленасці з настаўнікам стварыць такую ​​сітуацыю, у якой дзіця змог бы паказаць, на што ён здольны. Адабрэнне аднакласнікаў і настаўнікі створыць у дзіцяці адчуванне ўласнай значнасці. А з часам станоўчае стаўленне распаўсюдзіцца і на вучобу.

Што рабіць, калі дзіцяці не спадабаўся настаўнік.

Бацькі заўсёды рады, калі ў дзіцяці ў пачатковай школе класны кіраўнік - цікавы, добразычлівы і цярплівы чалавек. Вельмі важна, каб першы настаўнік працаваў не проста з вучнямі, але і з канкрэтнымі дзецьмі. Бо ў кожнага з іх ёсць свае асаблівасці, да кожнага з якіх патрэбен свой індывідуальны падыход. Дзецям часта складана бывае прыстасавацца да новага стылю адносін. Ім цяжка змірыцца з тым, што ў школе яны - адны з многіх. Звыкліся да павышанай увагі дома, такога ж стаўлення да сябе яны чакаюць і ад настаўніка. А які падмануў ў чаканнях, вырашаюць, што «настаўніца мяне не любіць, дрэнна да мяне ставіцца». Але ў школе дзеці ацэньваюцца, у першую чаргу, па сваіх дзелавых якасцях і поспехам. І нярэдка аб'ектыўны погляд настаўніка бачыць у дзіцяці недахопы, якія не заўважаюць бацькі. У гэтай сітуацыі можна парэкамендаваць бацькам ўсталяваць кантакт з педагогам, прыслухацца да яго пункту гледжання. З дзіцем трэба пагаварыць сяброўску, растлумачыць яму, чаго ж на самай справе хоча ад яго настаўнік, пастарацца дапамагчы знайсці паразуменне.

Як паступаць бацькам, калі ў класе дзіцяці крыўдзяць?

Ніколі не адмахвайцеся ад скаргаў дзіцяці. Памятаеце, што пры вялікіх праблемах у маленькага школьніка могуць узнікнуць вялікія праблемы і ва ўзаемаадносінах ўнутры сям'і. Глыбока пакрыўджаны малы, натуральна, чакае падтрымкі ад роднага чалавека. Ня адштурхвайце яго, паспрабуйце зразумець, што здарылася. Імкнучыся зразумець перажыванні і слёзы свайго дзіця, вы спрыяеце стварэнню больш даверных і добрых адносінаў паміж вамі. Наогул, у пачатковай школе ў дзяцей зараджаецца вельмі важны рэгулятар паводзін - самаацэнка. Ад таго, як будзе складвацца стаўленне дзіцяці да сябе, залежаць яго зносіны з навакольнымі, рэакцыя на поспехі і няўдачы, далейшае развіццё асобы. У гэты перыяд самаацэнка дзіцяці шмат у чым вызначаецца тым, як яго ацэньваюць дарослыя. Даведаўшыся, што дзіця крыўдзяць, перш за ўсё, высвятліце, што здарылася. Выслухайце яго да канца, не перабіваючы. Затым паспрабуйце школьніка супакоіць. Растлумачыце яму, што ўсё можна змяніць, людзі сталеюць, становяцца разумней, памяркоўней. Паспрабуйце разам з дзіцём зразумець, чаму той ці іншы чалавек так паступіў, навучыце яго правілу: «Стаўся да іншых так, як ты хацеў бы, каб да цябе ставіліся іншыя».

На думку вядомага французскага псіхолага Ж. Піяжэ, з сямігадовага ўзросту дзіця становіцца здольным да супрацоўніцтва з іншымі людзьмі. Ён ужо можа кіравацца не толькі ўласнымі жаданнямі, думкамі, але і зразумець пункт гледжання іншага чалавека. Звычайна ў гэты перыяд дзіця ўжо здольны аналізаваць сітуацыю, перад тым, як дзейнічаць.

Паспрабуйце растлумачыць яму, што іншыя мае такія ж пачуцці, як і яны. Дзіця жыве не на бязлюдным востраве. Для развіцця яму трэба гуляць з іншымі дзецьмі. Трэба ўмець параўноўваць свае сілы і здольнасці з вынікамі іншых. Трэба праяўляць ініцыятыву, дамаўляцца, знаходзіць выйсце з непрыемнай сітуацыі, дзейнічаць. Дапамажыце свайму дзіцяці знайсці агульную мову з аднагодкамі, арганізуйце сумесныя прагулкі, экскурсіі і гульні.

Першакласнік катэгарычна адмаўляецца чытаць.

Часам дрэнная паспяховасць можа быць абумоўлена тым, што дзіця вызначаны ў школу занадта рана. Каля 25% дзяцей да школы яшчэ не дасягаюць ўзроўню. Яны яшчэ не пераключыліся з дзіцячага садка на школу: нешта недачулі, нешта зразумелі. Спробы прымусіць чытаць звычайна ўспрымаюцца дзіцем «у штыкі». Галоўнае ў гэтай сітуацыі - не ставіць на дзіця таўро. Калі вы хочаце навучыць яго чаму-небудзь, памятаеце, што мэта навучання павінна быць эмацыйна значная для яго. Дасягнуўшы мэты, дзіця чакае пахвалы або здзіўлення дарослага. Змест кнігі павінна ўразіць і захапіць дзіцяці. Важна прыўнесці ў працэс навучання гульню, нейкі спаборніцкі момант. Таксама старайцеся чытаць дзіцяці ўслых, спыняючыся на самых цікавых момантах. Чытайце самі - бачачы вашу захоплена, ён таксама паступова зацікавіцца чытаннем.

Дзіця не жадае рабіць урокі.

Сядзець бацькам побач са школьнікам часта не хапае часу. Так і хочацца, каб ён навучыўся працаваць самастойна. Да паступлення дзіцяці ў школу многія родителибыли ўпэўненыя ў тым, што ніколі не будуць сядзець з ім падчас падрыхтоўкі ўрокаў. Але часам сітуацыя складваецца такім чынам, што іншага выйсця ў іх проста не застаецца. Вельмі многае ў школьнай праграме прадугледжана для адпрацоўкі дома. А паколькі дзіця не можа справіцца з такім аб'ёмам новай інфармацыі адзін, сакрэтнае прысутнасць дарослага маецца на ўвазе як само сабой разумеецца. Гэта рэальнасць! Таму не крыўдзіце сваё дзіця папрокамі ў тым, што ён дурнейшыя за ўсіх, што астатнія дзеці з усім спраўляюцца самі.

Вельмі важна, каб дзіця быў упэўнены ў сваіх сілах. Ня прыспешваеце яго, не забывайце заахвочваць нават за найменшыя поспехі. Стаўце перад малым такія мэты, якія ён у стане зразумець. Прывучайце яго ня пасаваць перад цяжкасцямі, верыць у свае сілы і магчымасці. Ваша задача - накіроўваць сваё дзіця ў дасягненні гэтай мэты. А дапамагаць варта толькі тады, калі дзіця сапраўды не можа справіцца з заданнем сам і просіць вас аб дапамозе.

Заўсёды памятайце: тое, што сёння дзіця выканаў з вашай дапамогай, заўтра ён зможа зрабіць ужо сам. Самастойнасць дзіцяці можа быць развіта толькі на аснове засвоеных заданняў. Тых - якія лёгка выконваюцца і выклікаюць пачуццё сваёй паспяховасці. Дапамажыце свайму дзіцяці здабыць упэўненасць ва ўласных сілах, і ён хутчэй зможа стаць самастойным пры падрыхтоўцы хатніх заданняў.

Караць Ці дзіцяці за невыученных ўрокі?

Караць ці не і як гэта рабіць - кожны вырашае сам. Але варта памятаць, што нярэдка маральнае пакаранне можа быць цяжэй фізічнага. Нават калі вы караеце дзіцяці, ніколі не прыніжайце яго! Пакаранне не павінна ўспрымацца дзіцем як імпрэза вашай сілы над яго слабасцю. Калі сумняваецеся, варта караць ці не - не карайце. І, галоўнае, пакаранне ніколі не павінна шкодзіць ні фізічнаму, ні псіхічнаму здароўю дзіцяці. Памятаеце, што ў школьніка вельмі шмат праблем: вялікіх і маленькіх. І толькі ваша шчырая падтрымка і ўдзел дапамогуць адаптавацца ў новым малазнаёмым школьным свеце.