У кожнага чалавека павінна выпрацоўвацца здаровая самаацэнка. У іншым выпадку, індывід становіцца занадта закамплексаваны або, наадварот, эгаістычным. Натуральна, самаацэнка пачынае развівацца яшчэ з ранняга дзяцінства, але больш свядома яна фармуецца тады, калі дзіця трапляе ў соцыум. Часцяком, гэта прыходзіць пры паступленні ў школу. У калектыве іншых дзяцей у хлопцаў малодшага школьнага ўзросту пачынаюць фармавацца навыкі зносін, узаемаразумення і, вядома ж, самаацэнка. Якая ж самаацэнка ў малодшых школьнікаў, што являетсяосновополагающими фактарамі для яе фарміравання і як зрабіць так, каб дзіця умеў ацэньваць сябе правільна?
развіццё самакрытычнасці
У першую чаргу варта памятаць пра тое, што ў дзяцей малодшага ўзросту дрэнна развіта самакрытычнасць. Гэта значыць, калі спытаць у школьніка, у чым ён няправы, а ў чым няправы яго таварыш, то, хутчэй за ўсё, ён назаве больш недахопаў у паводзінах аднакласніка, чым у сябе. У гэтым няма нічога дзіўнага, паколькі самаацэнка малодшых школьнікаў толькі пачынае фармавацца, а як вядома, усе валявыя працэсы адбываюцца праз пазнанне навакольнага свету. Таму дзіця спачатку пачынае заўважаць мінусы ў іншых людзях і толькі з часам вучыцца бачыць гэта ў сабе.
паспяховасць
Бацькам трэба заўсёды памятаць пра тое, што ў маленькага школьніка самаацэнка напрамую залежыць ад яго поспехаў і паспяховасці. Калі маляня вучыцца добра, то ў малодшай школе дзеці яго за гэта паважаюць. Але толькі ў тым выпадку, калі ён не праяўляе сябе занадта эгаістычна. Разумны дзіця пры правільным паводзінах, хутка заваёўвае аўтарытэт у класе і дзякуючы гэтаму яго самаацэнка ўтрымліваецца на спрыяльным узроўні.
Педагогам неабходна памятаць пра тое, што ўсе дзеці ў іх класе павінны мець нармальную самаацэнку. У малодшай школе вельмі лёгка выявіць розныя праблемы з самасвядомасцю, паколькі, маленькія дзеці болееоткрыты і лягчэй ідуць на кантакт. Задача педагога - заўсёды сачыць за тым, каб у класе была благоприятнаяатмосфера, і паводзіны адных дзяцей не прыводзіла да паніжэння самаацэнкі ў іншых.
дзейнасць
Для таго каб у дзяцей правільна фармавалася самаацэнка, яны павінны выконваць розныя віды дзейнасці. Дзіця павінен ўсведамляць, што ён будзе станавіцца лепш, калі навучыцца правільна дзейнічаць, ставіць мэты і імкнуцца да поспеху. Для таго каб малое гэта разумеў, неабходна навучыць яго глядзець на сябе з боку і аналізаваць свае паводзіны. Дзіця не павінен лічыць, што хтосьці вучыцца лепш, таму што ён проста лепш. Трэба прапанаваць малому прааналізаваць паводзіны аднакласніка, каб ён убачыў, што, напрыклад, Валодзя, шпацыруе менш на вуліцы і даўжэй вучыць ўрокі і таму толькі таму, атрымлівае пяцёркі, а ён - чацвёркі. Такім чынам, дзіця зразумее, што ён здольны самаўдасканальвацца і дасягаць поспехаў.
Дзеці павінны вучыцца нешта рабіць сумесна. Такія заняткі падахвочваюць жадання зрабіць больш і лепш, укласці больш працы ў агульную справу, каб потым мець магчымасць ганарыцца вынікам нароўні з іншымі. Калі ў дзіцяці гэта атрымліваецца, яго самаацэнка падвышаецца. Калі ж па якіх-небудзь прычынах, малы не можа выканаць працу дастаткова добра, задача педагога - не дазваляць іншым дзецям смяяцца над ім і тым больш зневажаць. Трэба знайсці індывідуальны падыход, даць заданне, з якім малы справіцца лепш, прапанаваць дзецям дапамагчы яму. Увогуле, у розных сітуацыях трэба выбіраць розныя мадэлі паводзін.
Цяпер шматлікія дзеці пачынаюць ацэньваць сваіх аднагодкаў па вопратцы, тэлефонах і іншым аксэсуарам. Натуральна, у тых дзяцей, сем'і якіх фінансава забяспечаны ў меншай ступені, пачынаюць адчуваць сябе горш і самаацэнка ў іх падае. Педагогам трэба ўважліва сачыць за тым, каб у іх класе такога не было. Педагог павінен прывіваць дзецям паняцце таго, што сяброў выбіраюць не па модным брэндам і стромкім ай-фонам, а па тым, наколькі яны добрыя, вясёлыя, цікавыя, разумныя і здольныя прыйсці на дапамогу.