Раней лічылася, што развіццё інтэлекту і разумовае развіццё дзяцей залежыць толькі ад іх уласных уменняў, якія можна назваць прыроднымі. Гэта значыць, калі практычна з дзіцячага ўзросту, дзіця не паказваў задаткаў высокага інтэлекту, то, ён не зможа навучыцца большаму і ў школе. Але з часам развіццю інтэлекту і разумоваму развіццю школьнікаў сталі надаваць увагу псіхолагі і педагогі. З прычыны гэтага быў вызначаны той факт, што дзiцяцi трэба навучаць свядома і мэтанакіравана, тады развіццё яго мыслення паляпшаецца і паскараецца.
Прасцей кажучы, пры індывідуальным падыходзе падчас навучання школьнікаў, мысленне становіцца больш прадуктыўным. Але з іншага боку, у дзіцяці павінна быць адпаведнае разумовае развіццё для павышэння ўзроўню навучальнасць. Дарэчы, варта адразу ж адзначыць, што многія педагогі лічаць, што навучальнасць залежыць ад узроўню інтэлекту дзіцяці. Гэта значыць, прасцей кажучы, калі ўзровень нізкі, то колькі дзiцяцi не вучы, ён усё роўна нічога не навучыцца. Гэта зацвярджэнне з'яўляецца абсалютна няслушным. Ўзровень інтэлекту, перш за ўсё, залежыць менавіта ад спосабаў навучання, а таксама, што немалаважна, ад асобасных якасцяў педагога. Для таго каб навучыць школьнікаў і павысіць іх узровень мыслення, неабходна каб настаўнік умеў заўсёды знаходзіць асаблівы падыход да кожнага дзіцяці. Ні для каго не сакрэт, што ў кожнага чалавека пэўнае мысленне, бо нездарма людзей ўмоўна дзеляць на гуманітарыяў і тэхнікаў. Таму, для таго каб навучыць лепш думаць, трэба выбіраць тую сферу, якая даецца дзіцяці прасцей, а ўжо праз яе знаходзіць спосабы навучыць складаным прадметах.
методыкі развіцця
Варта адзначыць, што навучаць школьнікаў лягчэй і прасцей менавіта ў малодшым школьным узросце. У гэтым няма нічога дзіўнага, паколькі младшеклассники часцяком вельмі хочуць пазнаваць новае і шчыра хвалююцца, калі ім гэта не ўдаецца. А вось вучні сярэдняй і старэйшай школы маюць ужо некалькі іншыя прыярытэты. Навучанне і пазнанне перастаюць быць для іх галоўнай мэтай. Іх разумовае развіццё нашмат складаней палепшыць і матываваць дзяцей навучацца нечаму новаму, асабліва калі для іх гэта складана.
Калі казаць аб канкрэтных метадах для паляпшэння мыслення і павышэння інтэлекту, то вядома ж, адразу ж варта рабіць упор на развіццё памяці. Чым больш інфармацыі чалавек можа запомніць, тым вышэй становіцца яго інтэлект. Але пры ўмове, што атрыманую інфармацыю ён можа не толькі запасіць, але і апрацоўваць. У іншым выпадку, хуткае запамінанне вялікіх колькасцяў інфармацыі, без наступнай іх апрацоўкі, можа з'яўляцца прыкметай невысокай інтэлекту, а наадварот, розных псіхічных і псіхічных захворванняў.
Для таго каб палепшыць разумовае развіццё і памяць, педагогам неабходна памятаць пра тое, што праца з младшеклассниками павінна праводзіцца ў гульнявой форме. Дзіцяці нельга проста прымусіць вывучыць верш. Яго неабходна зацікавіць гэтай вершам. Таму сучасныя методыкі навучання предлагаютразнообразные формы правядзення ўрокаў у выглядзе гульні.
тэсты
Для таго каб правільна вызначыць метады навучання таго ці іншага школьніка, трэба дакладна ведаць узровень яго інтэлекту і мыслення. Менавіта для гэтага існуюць спецыяльныя псіхалагічныя тэсты. Яны падзелены на розныя блокі, кожны з якіх накіраваны на пэўную вобласць. Пасля праходжання дзіцем тэстаў, педагог можа вызначыць, наколькі дзіця развіты, якія метады навучання лепш выкарыстоўваць і які выгляд інфармацыі школьнік ўспрыме прасцей і хутчэй за ўсё.
Для таго каб деты былі досыць развіты і меў вялікі запас ведаў і ўменняў, імі неабходна займацца з ранняга дзяцінства, паляпшаючы іх памяць і пастаянна прапаноўваючы новую інфармацыю. Але нават у выпадку, калі дзіця не атрымаў дастаткова да паступлення ў школу, гэты прабел заўсёды можна запоўніць у малодшых класах. Проста неабходны правільны падыход, цярпенне і жаданне педагога.