перакананне
Перакананне лічыцца галоўным метадам у выхаванні. У яго аснове ляжыць слова, якое ўздзейнічае адначасова на розум і эмоцыі дзіцяці. Надзвычай важна, каб бацькі ўмелі размаўляць з сынам ці дачкой.
У педагагічнай практыцы існуе шэраг прыёмаў перакананні. Гэта савет, просьба, заўвага, павучанне, забарона, выкліканне, інструкцыя, рэпліка, аргументацыя і г.д. Часцей за ўсё перакананне ажыццяўляецца ў працэсе гутарак бацькоў з дзецьмі, у час якіх дарослыя адказваюць на шматлікія пытанні малых. Калі бацькі не могуць адказаць на нейкае пытанне, варта прызнацца ў гэтым і прапанаваць дзіцяці пашукаць адказ разам.
Часцей за ўсё размовы ўзнікаюць па ініцыятыве дарослых, калі неабходна абмеркаваць паводзіны сына ці дачкі, праблемы сям'і і інш. Існуе шэраг умоў, якія спрыяюць эфектыўнасці гутаркі бацькоў са сваімі дзецьмі:
не гаварыць з дзецьмі толькі тады, калі гэта зручна дарослым, не звяртаючы ўвагу на тое, што дзеці чымсьці занятыя;
калі дзіця праяўляе жаданне пагаварыць з бацькамі, трэба падтрымаць яго, знайсці словы, якія заахвочваюць шчырую размову, паставіцца з павагай да спраў дзіцяці, але не абмяжоўвацца толькі абмеркаваннем школьных адзнак;
ўлічваць узрост дзяцей, іх індывідуальныя асаблівасці, пазбягаць выказванняў аб здольнасцях і характары маленькага чалавека;
даступна і абгрунтавана тлумачыць сваю пазіцыю, прызнаваць магчымасць існавання іншага пункту гледжання, прымаць пад увагу інтарэсы і меркаванні сына або дачкі;
праяўляць такт, пазбягаць дыктатарскага тоны, вокрыкаў;
не ператвараць гутарку ў паўтарэнне агульных фраз, у павучальныя маналогі, не губляць раўнавагі, калі дзіця ўпарта стаіць на сваім.
І галоўнае - каб гутарка была карыснай, бацькі павінны ўмець слухаць і чуць уласнае дзіця.
патрабаванне
У практыцы сямейнага выхавання выкарыстоўваюцца дзве групы патрабаванняў. Першая - прамое патрабаванне, звернутае непасрэдна да дзіцяці ( "Рабі толькі так"). У дадзеную групу ўваходзяць даручэнне ( "Будзеш паліваць кветкі"), папярэджанне ( "Ты занадта шмат часу праводзіш за кампутарам"), распараджэнне ( "Пакладзі на месца свае цацкі"), загад ( "Проста выканай гэтую працу"), указанне ( " ты груба размаўляў з бабуляй "), забарона (" Я забараняю табе глядзець тэлевізар ") і інш .. Да другой групы адносяцца апасродкаваныя, ускосныя патрабаванні, калі мэта ўздзеяння на дзіця завуаляваная, а ў якасці стымулу могуць выкарыстоўвацца перажыванні і пачуцці дзіцяці. Наглядны прыклад ( "Паглядзі, як зрабіла мама"), пажаданне ( "Хацелася б, каб ты быў больш уважлівы да нас"), савет ( "Раю табе пачытаць гэтую кнігу"), просьба ( "Дапамажы мне, калі ласка, навесці парадак у кватэры ") і інш.
Патрабаванні да сына ці дачкі бацькі пачынаюць прад'яўляць з ранняга дзяцінства. З цягам часу патрабаванні ўзрастаюць: школьніку трэба вучыцца выконваць рэжым дня, ён павінен умець адмовіцца ад спакусаў і забаў. Аднак разам з патрабаваннямі бацькі павінны прадастаўляць дзіцяці магчымасць рабіць маральны выбар: пайсці ў камп'ютэрны клуб або дадаткова пазаймацца замежнай мовай, наведаць хворага таварыша або пагуляць з сябрамі ў двары, дапамагчы бацькам па хаце або паглядзець відэафільм і да т. П. Барацьба матываў "хачу" і "трэба", самастойнае прыняцце рашэнняў спрыяе выхаванню волі, арганізаванасці, дысцыплінаванасці. Патрабавальнасць бацькоў паскарае фарміраванне гэтых якасцей. Калі ў сям'і дзецям усё дазваляецца, яны растуць бязвольны, распешчанымі, эгаістычнымі.
Адным з самых распаўсюджаных прыёмаў бацькоўскага патрабавання з'яўляецца просьба. Гэтая форма асаблівай прыхільнасці да малога, павагі да яго. Праўда, нярэдка просьба выказвае строгае патрабаванне: "Я прашу цябе ніколі гэтага не рабіць". Просьба, як правіла, суправаджаецца словамі "калі ласка", "будзь ласкавы" і заканчваецца ўдзячнасцю. Калі просьба ў якасці звароту ў сям'і выкарыстоўваецца пастаянна, у дзіцяці фарміруецца пачуццё ўласнай годнасці, выхоўваюцца паважлівыя адносіны да чалавека.
Як сведчыць практыка, дадзены метад і прыём выхавання будзе эфектыўным, калі выконваюцца наступныя ўмовы:
ўлічваюцца ўзроставыя асаблівасці дзяцей (малодшаму школьніку прад'яўляецца не больш за два патрабаванняў, прычым у прамой форме), іх індывідуальныя псіхафізіалагічныя асаблівасці (аднаму дастаткова нагадаць, другому неабходна выказаць патрабаванне ў катэгарычнай форме);
тлумачыцца сэнс патрабаванняў, асабліва пры забароне пэўных дзеянняў;
патрабаванне не змешваецца з дробязнай апекай, з пастаяннымі забаронамі;
захоўваецца адзінства і паслядоўнасць у прад'яўленні патрабаванняў з боку ўсіх членаў сям'і;
выкарыстоўваюцца разнастайныя прыёмы патрабавання;
патрабаванне выяўляецца тактоўна, у спакойным, добразычлівым тоне.
практыкаванне
Выхаваўчае ўздзеянне практыкаванняў заснавана на паўтарэнні дзеянняў або ўчынкаў. Малодшыя школьнікі не заўсёды могуць свядома падпарадкоўваць свае паводзіны нават тым патрабаванням, якія ім добра знаёмыя. Толькі пастаянныя практыкаванні ў спалучэнні з патрабаваннем, кантролем з боку бацькоў могуць прывесці да фарміравання ў дзяцей станоўчых звычак.
Звычкі маюць вялікае значэнне ў жыцці асобы. Калі ў чалавека сфарміраваліся станоўчыя звычкі, яго паводзіны таксама будуць станоўчымі. І наадварот: дрэнныя звычкі абумоўліваюць негатыўныя паводзіны. Добрая звычка фарміруецца паступова, у працэсе шматлікіх практыкаванняў.
Практыкаванне гуляе вялікую ролю ў працы з дзецьмі. Калі навучальная заданне суправаджаецца выкананнем шэрагу неабходных практыкаванняў, вучань прымае іх як абавязковыя. Але калі ў выхаванні выкарыстоўваюцца так званыя голыя практыкаванні, яны неэфектыўныя (школьніка цяжка сілай прымусіць сядзець ціха, уважліва слухаць і т. Д.). Выхаваўчым практыкаванням неабходна надаць прывабную форму, зацікавіць дзіця ў правільным іх выкананні.
Практыкаванні неабходныя пры засваенні маральных нормаў, калі ажыццяўляецца мэтанакіраваны перавод ведаў аб правілах паводзін у звыклыя паводзіны, што магчыма пры шматразовым паўтарэнні станоўчых дзеянняў і ўчынкаў. Напрыклад, дзіця ставіцца ва ўмовы, калі трэба дзяліцца цацкамі, прысмакамі, клапаціцца пра жывёл і інш. Пры гэтым трэба памятаць: нават адзін дрэнны ўчынак можа разбурыць тое добрае, што фарміруецца ў дзіцяці, калі гэты ўчынак прынёс яму задавальненне і не быў заўважаны дарослымі (крадзеж, курэнне і інш.).
Часта дарослыя спачатку збіраюць цацкі за трохгадовым малым, затым складаюць кнігі і сшыткі малодшаму школьніку, прыбіраюць у яго пакоі. У выніку дзіця не практыкуецца ў дзеяннях, накіраваных на выпрацоўку такіх станоўчых якасцей, як акуратнасць, падтрыманне парадку. А менавіта з гэтага пачынаецца выхаванне дысцыплінаванасці, патрабавальнасці да сябе.
Выхаванне практыкаваннем - працяглы працэс, які патрабуе не толькі ўмення, але і цярпення. Эфектыўнасць выкарыстання практыкаванняў залежыць ад таго, наколькі ўдала яно спалучаецца са слоўным уздзеяннем. Слова падахвочвае дзеянне, замацоўвае станоўчыя ўчынкі, дапамагае дзіцяці ўсвядоміць свае паводзіны.
станоўчы прыклад
Ўздзеянне прыкладу ў выхаванні грунтуецца на здольнасці дзяцей да пераймання. Дзеці яшчэ не маюць дастатковых ведаў, у іх бедны жыццёвы вопыт, але яны надзвычай уважліва прыглядаюцца да людзей і пераймаюць іх паводзіны.
Практыка сведчыць, што бацькі, аддаючы належнае станоўчаму прыкладу, недаацэньваюць ролю адмоўнага. Дарослыя забываюць, што дзеці не заўсёды правільна разумеюць тое, з чым сустракаюцца ў жыцці, і часта прын