Вядучая дзейнасць у дашкольнікаў - гульнявая, але даступныя і элементы вучэбнай і працоўнай дзейнасці, такія як ўспрыманне апавяданняў, казак, у дастатковай ступені развіты навыкі лепкі, канструявання, малявання. Найбольш інтэнсіўна адбываецца развіццё навочна-вобразнага мыслення і ўяўленні, пачынаюць фармавацца маральна-маральныя крытэрыі. Усё гэта стварае спрыяльныя ўмовы для таго, каб максімальна пашырыць перадумовы да выхавання любові да прыроды ў дашкольнікаў.
Зносіны з прыродай і мастацкі праца - прыдатныя інструменты, для вырашэння гэтай задачы. Развіваць здольнасць бачыць прыгажосць, фарміраваць беражлівыя адносіны да прыроды трэба з дзяцінства, пры гэтым важна ўлічваць прынцып паслядоўнасці, узровень развіцця і індывідуальныя асаблівасці дзіцяці. Маральны вопыт і майстэрства педагога, якое спалучае дабрыню і патрабавальнасць, дазваляе прывіваць дзецям паважлівае стаўленне да навакольнага свету.
У сістэме маральна-маральнага выхавання - выхаванне любові да прыроды ў дашкольнікаў, павінна займаць адно з асноўных напрамкаў. Мастацкі праца можа выкарыстоўвацца ў дадатку да класічных дысцыплінах, гарманічна дапаўняючы іх, ён уплывае і на развіццё духоўна-маральнай сферы і на развіццё інтэлектуальных здольнасцяў. Важна, што развіццё ўяўленняў аб нацыянальных і мастацкіх традыцыях, аб прыродзе, аб працы і побыт фарміруецца сумесна з мастацкім чынам. Гэта адзінства дазваляе развіваць прасторавае, каларыстычнае, наглядна-вобразнае мысленне, самастойнасць, творчае ўяўленне, умацоўвае волю, стымулюе выхаванне любові да прыроды.
Праз развіццё творчых магчымасцяў, назіральнасці і стымуляцыі даследчага вопыту ў дашкольнікаў фарміруецца любоў да прыроды. Лепка з гліны, пластыліну, усе віды аплікацый, канструяванне з ужываннем круп, тэсту і прыродных матэрыялаў, тестопластика, пластилинография, маляванне з дапамогай раслінных элементаў - усё гэта спрыяюць выхаванню любові да прыроды ў дашкольнікаў. Прырода адкрывае вялікія магчымасці для развіцця кахання. А знаёмства з дэкаратыўна-прыкладным мастацтвам, і рамёствамі народных майстроў, найбольш поўна раскрывае багацце і разнастайнасць культурных традыцый, што таксама развівае любоў да прыроды. Імкненне зрабіць прыгажэй, лепш ўплывае на свет пачуццяў, дазваляе раскрыць творчы патэнцыял, павышае ўзровень развіцця гаворкі ў дашкольнікаў, дзеці вучацца ствараць, вучацца разумець і бачыць прыгажосць і багацце прыроды.
Эстэтычнае выхаванне лягчэй асвойваць, калі вакол шмат гармоніі, ёсць пачуццё датычнасці да прыгажосці. У дашкольнікаў вельмі моцная прыродная цікаўнасць, у працэсе актыўнага пошуку, дзіця пашырае рамкі уяўленняў аб свеце, спазнае прасторавыя і часавыя адносіны, вучыцца разумець прычынна-выніковыя сувязі. Мастацкі працу, народны промысел і дэкаратыўна-прыкладное мастацтва дапамагаюць развіваць стараннасць, акуратнасць, назіральнасць, яны падахвочваюць пазнавальна-даследчую актыўнасць, стымулююць развіццё мыслення, ўяўлення, маўленчых навыкаў, увагі.
Выхаванне любові да прыроды ў дашкольнікаў, заснаванае на прынцыпах адзінства ўздзеяння на пачуцці, вопыт, свядомасць, паводзіны - аснова гарманічнага і цэласнага развіцця асобы дзіцяці. Любое педагагічнае ўздзеянне, павінна выклікаць станоўчы эмацыянальны водгук, фарміраваць усвядомленасць, пашыраць прадстаўлення пра прыладу і з'явах свету.