Як дзіцяці хутка вывучыць табліцу множання?

Відавочна, што вам не знаёмыя праблемы з механічнай памяццю, калі ў вас узнікае здзіўленне пры пастаноўцы пытання «як дзіцяці хутка вывучыць табліцу множання» і на мове круціцца адказ «трэба проста вывучыць». Падобныя цяжкасці сустракаюцца досыць рэдка. Часцяком ва ўзросце, калі дзіця па праграме ў школе вывучае табліцу множання, у дзяцей можна адзначыць добрую механічную памяць, але яна можа трохі пагаршацца ў працэсе сталення. Менавіта па гэтаму ў дзяцей добра атрымліваецца «зубрыць», гэта значыць завучваць школьны матэрыял. На гэтай аснове пабудавана пачатковае школьнае навучанне.

Але дзіця трапляе ў складанае становішча сярод сваіх аднагодкаў, калі ў яго дрэнна атрымліваецца запамінаць школьнае заданне. Крыўдна, бо часцей за ўсё ў такіх выпадках дзіця не абдзелены інтэлектам, але школьная сістэма не ўлічвае асаблівасці такога малога.

Адным з асноўных метадаў запамінання табліцы множання для такога выпадку можа быць ілюстрацыя таго, што трэба вывучыць, у дадзеным выпадку табліцу множання. Можна стварыць малюнкі і апавяданні, якія адлюстроўваюць прыклады на множанне. Для пачатку прапануеце дзіцяці выкарыстоўваць фантазію і прадставіць з чым асацыююцца лічбы ад 0 да 9. Такім чынам, школьнік можа стварыць сабе ўстойлівыя асацыяцыі. Важна, каб вобразы прыдумляў сам дзіця, інакш гэта будзе дадатковай інфармацыяй, якую трэба запамінаць. Наступным этапам будзе намаляваць гэтыя асацыяцыі каля адпаведных лічбаў. Такім спосабам задзейнічаецца яшчэ і вобразная і маторная памяць, а незвычайная форма працы выклікае станоўчыя эмоцыі.

Далей атрыманыя асацыяцыі трэба замацаваць, для гэтага школьніку называюць карцінкі, якія ён намаляваў, хто дзе, каб ён успомніў, якая лічба так намаляваная.

Калі такія сувязі паспяхова ўстаноўлены і адклаліся ў памяці, можна прыступаць непасрэдна да запамінання табліцы множання. Не рэкамендуецца вывучаць у дзень больш, чым адзін слупок табліцы, каб пазбегнуць эфекту накладання запамінальнай інфармацыі адзін на аднаго, бо гэта з'яўляецца натуральным уласцівасцю памяці чалавека.

Далей працу можна пабудаваць наступным чынам. На лісціку дзіця піша прыклад, які запамінае зараз, спачатку з дапамогай звычайных лічбаў, а побач малюе свае вобразы і малюнкі, які прыдумаў да гэтага (карцінкі-вобразы са знакам множання, знак «роўна» і карцінка-вынік). Далей варта прапанаваць дзіцяці выдумаць гісторыю, у якой былі б нейкія прычынна-выніковыя сувязі, і аб'ядноўвалася нейкай агульнай логікай. Напрыклад, сустрэча двух персанажаў, пры гэтым умовы сустрэчы могуць быць самымі разнастайнымі. Вынікі сустрэчы можна падвесці знакам «роўна». Вынік будзе лепш, калі сустрэчы будуць цікавыя, эмацыйныя і нечаканыя. Гэтыя апавяданні дзіця павінна добра запомніць, а на момант навучання і вы таксама. Да прыкладу, можна скласці нешта накшталт такой гісторыі для множання «2х3 = 6». «Шпацыраваў неяк лебедзь (2) і сустрэў сэрца (3). І ўбачыў лебедзь, як калаціцца яго сэрца. І стала ясна лебедзю, што ён закахаўся. І стаў ён аказваць сэрцу знакі ўвагі. А потым лебедзь і сэрцайка сустрэлі блазна (6), які стаў здзеквацца з імі, прыгаворваючы выпусьцілі-выпусьцілі-цеста, жаніх і нявеста! ».

Пасля прапрацоўкі некалькіх падобных прыкладаў варта замацаваць сувязі і вылучыць з аповеду толькі самае галоўнае. Аднак для эмацыйнай памяці добра, каб застаўся ўвесь сюжэт. Задаючы пытанні тыпу «Шпацыраваў неяк лебедзь, а хто сустрэўся яму?», Вы можаце замацаваць пройдзены матэрыял. Калі маляня назваў правільны адказ, то папрасіць успомніць, які гэта быў прыклад. Калі ж вучань не ўспомніць, дапамажыце яму аднавіць асобныя часткі гісторыі сваімі каментарамі.

Памятаеце, што пераходзіць да запамінання наступнага слупка трэба толькі пасля таго, як дзіця паспяхова прайгравае ўжо пройдзены матэрыял.

Зважайце малога, што ў наступных слупках няма неабходнасці прыдумляць новыя гісторыі, бо ў там сустракаюцца тыя ж героі, толькі памянялі месцамі. Вынік такіх гісторый будзе такім жа, якім яго прыдумалі раней.

Калі дзіця вывучыць, такім чынам, усю табліцу множання, неабходна паўтарыць і замацаваць вывучанае. Выкарыстоўваць пры гэтым можна спецыяльныя метады. Таблічныя прыклады, у дадзеным выпадку ўжо з лічбамі, можна расказваць з рознымі інтанацыямі, напрыклад, засмуціла або моцна дзівячыся, казаць павольней, ці наадварот, як мага хутчэй, распавядаць скорагаворкай, шэптам ці з крыкам.

Добра запамінаецца рашэнне жартоўных задач з дапамогай таблічных прыкладаў. Можна выкарыстаць прынцып настольнай гульні ў вырашэнні прыкладаў з табліцы множання: дзіця робіць наступных ход, калі дае правільны адказ, альбо застаецца на месцы, калі няма. І ў выпадку, калі маляня зробіць загадзя намечанае колькасць крокаў, да прыкладу, дойдзе да наступнай пакоі або кухні, можна заахвочваць яго нечым прыемным, ці смачным, да прыкладу.

Калі ж вы лічыце, што ў вас недастаткова фантазіі і творчых здольнасцяў для дапамогі дзецям падобным чынам, вы можаце звярнуцца да школьнага псіхолага, які дапаможа вам прапрацаваць усе вышэйапісаныя прыёмы.

Калі вы будзеце выкарыстоўваць такія прыёмы, займаючыся сістэматычна, два дні на тыдзень, тады ваш дзіця зможа вельмі хутка вывучыць табліцу множання, прыкладна за пару месяцаў. А самае галоўнае, што ваш малы будзе ведаць, што ён не дурны, а проста тыя спосабы, якія выкарыстоўваюцца ў школах, яму не падыходзяць і ён можа вывучыць матэрыял іншым, больш адаптаваным пад яго індывідуальнасць спосабам, яшчэ і праявіць пры гэтым сваю творчасць.

Дарэчы, калі вы клапоціцеся аб тым, каб яго цікавасць у вучобе не знік з-за механічнай зубрэння, то вышэйапісаныя метады лепш за ўсё падыходзяць для дзяцей і без праблем з механічнай памяццю. Гэтак жа заняткі стануць больш цікавымі і прыемнымі.