Па сваіх каналах
Калі маленькі дзіця чымсьці захапіўся, то яму лепш не перашкаджаць. Тады і ён не будзе замінаць вам. Можаце сядзець побач, спакойна займацца сваёй справай ці размаўляць - ён нават увагі на вас не зверне. Таму што ўвага ў дзяцей да 2 гадоў аднаканальную, яны засяроджваюцца на цікавым аб'екце цалкам і ў гэты час, як той казаў, «не бачаць - ня чуюць». А вось калі ўсё-ткі адцягнуць дзіцяці, то потым ён наўрад ці вернецца да сваёй гульні - настрой на яе будзе згублены. У 2-3 гады ўвага паступова становіцца гнуткім, хоць і застаецца аднаканальную. Дзіця ўжо можа адцягнуцца, напрыклад, на ваш голас, а потым працягнуць свой занятак. Пазней, прыкладна з 4 гадоў, пачынае фармавацца двухканальных ўвагу (канчаткова яно складзецца да 6 гадоў). Цяпер дзіця можа займацца двума справамі адначасова - практычна як дарослы. Напрыклад, размаўляць з вамі, не адрываючыся ад сваёй справы, ці глядзець мультфільм, збіраючы канструктар. У гэты час дзеці гатовыя да навучальным заняткам, таму што добра ўтрымліваюць увагу да інструкцыяў. Аднак калі 5-, 6-гадовае дзіця становіцца няўважлівым, то ён, магчыма, проста стаміўся. Яго мозг абараняецца ад перагрузак, накіроўваючы ўвагу толькі па адным канале. І ён зноў «не бачыць - не чуе». Не трэба яго ў гэтым папракаць. Лепш перагледзьце рэжым дня - ці дастаткова ў ім часу для свабодных гульняў і адпачынку?
Вольна і мімаволі
Да пяці гадоў увага дзіцяці міжвольнае, то ёсць выклікаецца толькі ўласцівасцямі аб'екта, без унутраных высілкаў. Нешта новае, яркае, цікавае абавязкова прыцягне малога, як бы ні быў ён заняты. Спачатку бацькі гэтай уласцівасцю актыўна карыстаюцца. Напрыклад, у мэтах адцягнення. Аднагадовае дзіця цягне рукі да дарагі вазе і ўсім сваім выглядам паказвае, як яму без гэтай цацкі дрэнна. Ўгаворы, прапановы звярнуць увагу на што-небудзь прасцей не дапамагаюць. Застаецца адно - нечакана схапіць дзіцяці і, падбегшы да акна, закрычаць: "Паглядзі, якая там ляціць птушка». І дзіця задаволены, і ваза схаваная ў цэласці і захаванасці. А спектаклі за абедам! Дзіця весяліцца, убачыўшы дзядулю ў шапцы-вушанцы і з вудай, а бацькі выконваюць усе рэкамендацыі па здаровым харчаванні, скормліваючы яму (маляню, вядома, дзядуля ўсё ж адхінацца) пюрэ з брокалі і морквы. Але потым дзіця падрастае, і бацькі за тое ж самае пачынаюць рабіць заўвагі: «Раніцай саджаю перад тэлевізарам, каб апранаўся хутчэй. Так усё потым задам наперад надзета і наўскасяк зашпіліць »,« Убачыў шарык на вуліцы - панёсся, не гледзячы па баках »,« Не можа засяродзіцца, калі за дзвярыма размаўляюць ». Ва ўсіх гэтых выпадках бацькі папракаюць дзяцей у няўважлівасці, безуважлівасці. А на самай справе гэта прыклады вельмі нават засяроджанай увагі. Толькі накіравана яно не на тое, што трэба дарослым, а на тое, што цікава дзіцяці ў дадзены момант. Кіраваць сваёй увагай дзіця зможа толькі на шостым годзе жыцця - і тое спачатку вельмі няшмат. Адвольнае ўвагу (калі дзіця свядома адцягваецца ад цікавага для сябе, засяроджваецца на тым, што неабходна) патрабуе вялікіх выдаткаў энергіі і душэўных сіл. Не прапускайце такія моманты - абавязкова хвалеце дзіця за тое, што ён зрабіў. Пакажыце, што здзіўлены яго цягавітасцю і сілай волі (сядзець і дамалёўваць паштоўку бабулі, калі ўсе астатнія глядзяць кіно - гэта і праўда ўчынак), і падтрымайце такую мэтанакіраванасць. Дзіця будзе ведаць, што яго старанні не марныя, а вы будзеце бачыць усе новыя і новыя прыклады адвольнага увагі.
трэніруем ўвагу
З аднаго боку, ніякіх асаблівых намаганняў па развіцці увагі не патрабуецца. У дзіцяці, які расце ў сям'і і вядзе звычайны дзіцячы лад жыцця, развіццё ідзе і само па сабе. Але ўсё ж такі ад дарослых залежыць, з кім і колькі дзіця мае зносіны, дзе гуляе, якімі цацкамі гуляе - таму наша ўплыў на развіццё ўсіх пазнавальных функцый відавочна. Так, напрыклад, больш уважлівымі бываюць дзеці, бацькі якіх любяць прыроду. Бо назіранне за прыродай - выдатная трэніроўка назіральнасці, асабліва калі звяртаць увагу на ўсе змены. Спачатку дарослыя самі кажуць: "Паглядзі, як пажоўклі гэтае лісце, паглядзі, як хутка распусціўся кветка», а потым дзіця залучаецца ў гэты працэс і знаходзіць нават тое, што засталося па-за ўвагай дарослых. На развіццё ўвагі таксама ўплывае тое, колькі бацькі гавораць са сваімі дзецьмі. Дзеці гаваркіх бацькоў лягчэй і хутчэй вучацца адвольнаму увазе. Дзве мамы даюць сваім дзецям альбомы, алоўкі і прапануюць размаляваць ўзор. Першая пры гэтым проста сядзіць побач, другая суправаджае ўвесь працэс малявання гутаркай «Які вялікі ўзор, давай спачатку размаляваць па краях, потым пяройдзем да цэнтра ... Вось як атрымалася. Ну-ка пакажы ... »). Якая, здавалася б, розніца? Розніца ёсць. Другая мама такім простым спосабам фармуе ў дзіцяці важныя аттенционные ўменні. Яна вучыць яго слухаць інструкцыю і ўтрымліваць яе на працягу ўсяго заняткі, разбіваць інструкцыю на больш дробныя складнікі і будаваць паслядоўнасць сваіх дзеянняў ад простага да складаным, а таксама дапамагае набыць навыкі самакантролю. Вядома, гэта не значыць, што ў любым занятку дзіцяці трэба ўдзельнічаць, даваць парады, але для маляняці 4-5 гадоў час ад часу такія сумесныя «ўрокі» будуць вельмі карысныя. Ён неўзабаве і сам пачынае каментаваць свае дзеянні, як бы дапамагаючы сабе прамовай ( «Чырвоную дэталь трэба злучыць з белай ... Добра, гэта я зраблю пасля, а цяпер ...». Да пачатку актыўнага навучання (6-7 гадоў) такія інструкцыі стануць цалкам вуснымі, дзіця навучыцца быць уважлівым, выконваць інструкцыю без вонкавага каментара.
карысныя гульні
Для развіцця ўвагі ёсць шмат гульняў. Яны вельмі простыя для дарослых і цікавыя для дзяцей. Знайдзі цацку. Дарослы дае характарыстыку цацкі (вялікая, пухнатая), дзіця павінна яе знайсці ў пакоі. Чым старэй дзіця, тым больш складана могуць быць задання. 5-, 6-гадоваму можна прапанаваць шукаць не ў адным пакоі, а па ўсёй кватэры - прычым нават не вельмі буйны прадмет. Што змянілася? Да прыходу дзіцяці з вуліцы або з дзіцячага сада зменіце нешта ў абстаноўцы дома (прыбярыце гадзіны, якія стаялі на бачным месцы, зніміце покрыва з яго ложка, перастаўце кветкі). Калі дзіця сам не звяртае на гэта ўвагі, то спытаеце і дайце падумаць. Калі ж і ў гэтым выпадку выявіць змены для яго праблема, то трохі зменіце правілы гульні. Загадзя скажыце пра тое, што да яго прыходу нешта зменіцца, і потым прапануйце гэтыя змены выявіць. Паглядзі на мяне. Вы глядзіце адзін на аднаго хвіліну, а потым адварочваецца і задаеце па чарзе пытанні: «Якога колеру ў мяне шкарпэткі?» - «Якія ў мяне гузікі?» Такая гульня будзе цікавей, калі мама трохі паддасца і дасканала ўсё пераблытае. Што пад хусткай? Гэта не толькі гульня, але і тэст на вызначэнне аб'ёму ўвагі. Вазьміце 7-10 невялікіх прадметаў, накрыйце іх. Потым на 3 секунды адкрыйце і папытаеце дзіцяці назваць тое, што ён за гэты час убачыў. 4-, 5-гадовы звычайна называе адзін прадмет (для гэтага ўзросту гэта норма), 6-гадовы паспявае ўбачыць 2-3 прадмета. Сярэдні аб'ём увагі дарослага чалавека - 7 аб'ектаў. Перашкаджайце мне! Калі дзіця вучыць верш, то мы стараемся яму не перашкаджаць: выключаем тэлевізар, размаўляем ціха. Але часам трэба рабіць наадварот - ствараць перашкоды. Уключайце тэлевізар і вучыце вершык, прымушаючы засяроджвацца пры такіх перашкодах (вядома, тое, што ідзе па тэлевізары, не павінна быць занадта прывабным для дзіцяці).
асаблівы выпадак
Парушэнні увагі ў дзяцей былі апісаны псіхолагамі яшчэ сто гадоў таму, аднак цяпер дыягназ СНВГ (сіндром дэфіцыту ўвагі з гіперактыўнасцю) сустракаецца ўсё часцей. Прычыны засмучэнні да канца не вывучаны - як правіла, у кожнага дзіцяці бывае спалучэнне неспрыяльных фактараў. У адным лекары, педагогі і псіхолагі адзіныя: у аснове сіндрому - асаблівасці будовы і функцыянавання галаўнога мозгу, а не выхаванне. Так што «змагацца» з недахопамі увагі і падвышанай актыўнасцю не атрымаецца. Каб адаптаваць дзіцяці да ўмоў дзіцячага сада, а потым і школы, прыйдзецца ўлічваць гэтыя асаблівасці развіцця. Дзеці, якія маюць такое засмучэнне, могуць быць вельмі непадобныя адзін на аднаго (таму сіндром называецца паліморфны), але ва ўсіх вылучаюцца падобныя рысы. Гэта імпульсіўнасць, рэзкасць у паводзінах, высокая рухальная актыўнасць і няўменне засяродзіцца. Прычым парушэннем варта лічыць не ўсе выпадкі такіх паводзінаў, а толькі такія, калі гэтыя рысы праяўляюцца ў дзіцяці пастаянна, незалежна ад месца, і ствараюць праблемы і яму, і навакольным. Дзіця пачынае справа - і тут жа пакідае яго, не давёўшы да канца. Часам нават у 5, 6-гадовых дзяцей можа назірацца так званае палявое паводзіны - калі дзіця бярэцца за ўсё, што трапляецца яму на шляху, тут жа кідаючы. Рухальная актыўнасць не мае мэты: ён круціцца, бегае, караскаецца, перастаўляе прадметы на стале, не рэагуючы на заўвагі. Часта такія дзеці не заўважаюць сігналаў небяспекі: могуць не задумваючыся перабегчы праз дарогу перад патокам машын, нырнуць у ваду, не ўмеючы плаваць. І нават уласны вопыт іх не вучыць - у наступны раз дзіця можа паўтарыць тое ж самае. Дзіця часта губляе рэчы на вуліцы, у дзіцячым садзе, часам і хаты не можа чагосьці знайсці - і тады раздражняецца, пачынае плакаць, капрызіць. Вельмі не любіць выканання чаго-то абавязковага, што патрабуе засяроджвання. Калі гуляе з некалькімі дзецьмі, то пастаянна ўступае ў канфлікты, бо не ўмее выконваць правілы, чарговасць, дамаўляцца. Спытаўшы пра нешта дарослага, не можа выслухаць да канца перабівае, спрачаецца, выказвае свой пункт гледжання, а потым зноў вяртаецца да свайго пытання. Вядома, такія дзеці дастаўляюць вельмі шмат турботы, але прымяняць да іх звычайныя метады выхавання бывае немагчыма. Ўгаворваць, лаяць, паказваць небяспека таго ці іншага дзеяння на прыкладах з жыцця - усё гэта бескарысна. Неабходная комплексная медыцынская, псіхалагічная і педагагічная дапамога. Але бацькам варта ведаць некалькі правіл адносін з дзецьмі з дэфіцытам увагі. Накіроўвайце іх залішнюю актыўнасць у мірнае рэчышча. Заняткі спортам, якія носяць неагрессівный характар (плаванне, лёгкая атлетыка, акрабатыка) вельмі карысныя, дапамогуць дзецям рэалізаваць свой патэнцыял. Пазбягайце занадта вялікай колькасці заняткаў, забаў, зносін - такія дзеці з цяжкасцю супакойваюцца, прыходзяць у норму. Прывучайце да інструкцыям паступова, літаральна з двух слоў. Дзеці з недахопам увагі з цяжкасцю пераносяць доўгія ўказанні (а доўга для іх - гэта больш за 10 слоў), яны могуць іх наогул не пачуць. Так што паменш вялізных тлумачэнняў, усё коратка і выразна. У многіх дзяцей у школьным узросце сімптомы згладжваюцца, становяцца практычна незаўважнымі і не перашкаджаюць у вучобе і зносінах. Па большай частцы гэта заслуга бацькоў, таму пачынаць трэба як мага раней.