Ўзаемасувязь работы лагапеда і бацькоў

Асаблівае значэнне ў складзе карэкцыйнага працэсу ў спецыяльным адукацыйным класе, прызначанага для дзяцей з парушэнні гаворкі, з'яўляецца ўзаемасувязь работы лагапеда і бацькоў. Галоўным патрабаваннем для дасягнення высокай эфектыўнасці карэкцыйных заняткаў з'яўляецца неабходнасць у непасрэдных адносінах лагапеда і бацькоў. З прычыны гэтага ў кожным выглядзе ўзаемадзеяння з бацькамі неабходна адшукаць і адзначыць шляху сумеснай працы, матывіровачную дзіцяці ў асобасным, маўленчай і пазнавальным фарміраванні.

Формы ўзаемасувязі працы бацькоў і лагапеда

Сумесныя формы працы бацькоў і педагога могуць быць такіх відаў як святы з маўленчай скіраванасцю, бацькоўскія сходы і кансультацыйныя мерапрыемствы.

Бацькоўскія сходы з'яўляюцца прадуктыўным выглядам зносін педагога-лагапеда і бацькоў, бо на сходах лагапед планамерна даводзіць да ведама бацькоў задачы, метады і склад карэкцыйнай работы з малодшымі школьнікамі. Бацькоўскія сходы даюць магчымасць азнаёміць бацькоў па многіх пытаннях, якія тычацца развіцця гаворкі ў дзяцей, а таксама падключэнне бацькоў да ініцыятыўнай актыўнасці ў карэкцыйнай дзейнасці.

Кансультацыйныя групавыя мерапрыемствы даюць магчымасць азнаямлення бацькоў у тэарэтычнай і практычнай сферах карэкцыйных пытанняў, навучання і выхавання дзяцей. У кансультацыях могуць удзельнічаць медыкі і псіхолагі. Гэтыя мерапрыемствы павінны быць пабудаваны такім чынам, каб зацікавіць бацькоў у плённым супрацоўніцтве для вырашэння праблем выхаваўчага і развіваючага працэсаў іх дзяцей.

Па заканчэнні навучальнага года лагапедам праводзяцца маўленчыя святы, якія паказваюць поспехі вучняў. У падрыхтоўцы гэтых святаў ўдзельнічае выкладчык музыкі, а таксама прыцягваюцца да актыўнага ўдзелу бацькі. Такія святы стымулююць да развіцця камунікацыі дзяцей, павелічэння іх ўзроўню самаацэнкі, паўтарэнне і запамінанне засвоенага вучэбнага матэрыялу, а таксама даюць магчымасць бацькам убачыць вынікі сваёй дзейнасці і выніковасць педагагічнага працэсу лагапеда па выпраўленні маўленчых дэфектаў у школьнікаў.

Індывідуальныя формы работы з бацькамі: гутаркі, анкетаванне, кансультацыі, прымяненне літаратуры змяшчае практыкаванні, задачы для працы дома і выкарыстанне лагапедычных дзённікаў, прысутнасць на паказальных лагапедычных занятках.

Істотнае месца ва ўзаемадзеянні сям'і і педагога-лагапеда займае анкетаванне родных дзіцяці. Анкетаванне дае магчымасць збору звестак пра склад сям'і, прадуктыўнасць дзейнасці бацькоў у аказанні дапамогі ў развіцці дзяцей, а таксама іх памылкі.

Педагог даводзіць да ведама бацькоў вынікі і змест маўленчага дэфекту дзіцяці. Пры гэтым дзейсныя гутаркі бацькоў з педагогам. Пры першасным сумоўі прыводзяцца факты выхавання і ўтрымання дзіцяці ў сям'і, а таксама кола яго інтарэсаў і заняткаў. Педагогу неабходна ўлічыць усе аспекты боязі і скаргаў бацькоў дзіцяці, іх погляд і гатоўнасць да вырашэння праблем у развіцці гаворкі. Такія гутаркі важныя не толькі для лагапеда, але і для бацькоў. Дакладнае пабудова гутаркі і яе атмасфера будуць уплываць на супрацоўніцтва ў будучыні.

Кансультацыі дапамагаюць у пошуку адказаў на сустракаемыя пытанні, набыць пакет рэкамендацый, у якім асвятляюцца практычныя прыёмы навучання дома.

Важным відам ўзаемнай дзейнасці бацькоў і лагапеда з'яўляецца персанальны дзённік лагапеда. Гэты дзённік вядзецца сумесна з бацькамі. Ён неабходны для запісаў хатніх заданняў, а таксама бацька можа ўнесці ў яго які-небудзь пытанне або сумнеў наконт працы дзіцяці.

Наглядная форма ўзаемадзеяння з бацькамі. Для падахвочванні актыўнасці бацькоў, іх асветы і практычнай дапамогі лагапед размяшчае азнаямленчы наглядны матэрыял на спецыяльным стэндзе. Гэты матэрыял можа мяняць сваё ўтрыманне не адзін раз на працягу года.