Вы не задаволеныя тым, як кажа ваш малы: палову літар ён проста не вымаўляе, канчаткі слоў глынае, шепелявит. І вы не ведаеце, што вам з гэтым рабіць і да каго звяртацца ў першую чаргу. А бо правільны адказ - да дзіцячага псіханеўралогія. Менавіта гэты спецыяліст адразу зможа ацаніць нервова-псіхічнае развіццё дзіцяці, адрозніць нармальнае ўзроставае коснаязыкасць ад непасрэдна дэфектаў прамовы і, калі палічыць патрэбным, накіруе да лагапеда.
Адным з найважнейшых спецыялістаў для дзіцяці «гутарковага» ўзросту з'яўляецца лагапед. Менавіта ён дакладна ведае, як навучыць дзіця правільна казаць. Многія бацькі думаюць так: «Няма чаго ісці да лагапеда. У рэшце рэшт, здароўе дзіцяці не залежыць ад таго, вымаўляе ён літару «р» ці не ». Так, фізічнае здароўе не залежыць. Але сацыяльнае - ды яшчэ як. Бо з дыкцыяй напрамую звязана пабудова адносін з аднагодкамі, выхавацелямі, а пасля з настаўнікамі. Бацькам вельмі важна ведаць этапы развіцця дзіцячай гаворкі, каб размова са спецыялістам атрымаўся змястоўным.
У паўтара-два месяцы ў малога пачынаецца своеасаблівы этап падрыхтоўкі да развіцця гаворкі. Звычайна першы пасля плачу членападзельных набор гукаў, які выдаецца дзіцем, называецца гулением. З боку можа здацца, што малое спявае. Але гэта і ёсць яго першыя спробы правільна казаць, яго зародкавая гаворка. Першымі дзіця асвойвае галосныя гукі (а-аа, у-уу), пазней, з 2-3 месяцаў, у гэты спеў ўкліньваюцца і зычныя гукі (г-уу, м-іі), а галосныя ўжо ўдзельнічаюць у ім не паасобку, а спалучаюцца паміж сабой у розных варыяцыях (эы-ы, а-яе).
У 4 МЕСЯЦА маляня становіцца падобным да маленькія пастушкі, які выдзімае ў дудачку: аль-ле-лыы-лю-аы. Падобнаму гулению і далі адпаведную назву - на манер жалейкі. Першыя дні яно зусім нядоўга, але з часам становіцца больш упэўненым і доўгім. Гэтыя гукі не нясуць ніякага слоўнага сэнсу, але кажуць пра тое, што малое добра сябе адчувае і настроены станоўча.
Савет. Гэта той самы ўзрост, калі проста неабходна пашыраць з дзіцем свае зносіны, размаўляць з ім як мага даўжэй, спрабуючы выклікаць адказ гукі, ажыўленую радасць, ўсмешку, смех. Трэба з дапамогай розных прадметаў авалодваць яго ўвагай, абавязкова называючы кожны з іх. Толькі так можна навучыць дзіця казаць правільна і ясна. Але неабходна сачыць, каб малы не ператаміўся і цікавасць яго да зносін не вычарпаўся.
З 7-8 МЕСЯЦАЎ бярэ свой пачатак этап сэнсарнай гаворкі. Гэта той час, калі дзіця ўжо здольны звязваць чутнае ім слова з канкрэтным прадметам. Ён ужо цалкам у стане разумець асобныя элементы гаворкі сталага. Можна прасачыць рэакцыю малога на пытанні: «Дзе тата? Дзе сабака? »- ён абавязкова павернецца ў бок званага асобы або прадмета, пакажа на яго ручкай і прыкметна ажывіцца.
Ва ўзросце 9-10 МЕСЯЦАЎ дзіцяці пад сілу выканаць найпростыя просьбы: зрабіць «ладачкі», памахаць ручкай, падаць цацку. Яму ўжо добра зразумела значэнне некаторых слоў, якія апісваюць дзеянні з прадметамі, то ёсць дзеясловаў. Да 10-11 месяцах дзіця дасьледуе сутнасць слоў "трэба" і "нельга", нават калі яны вымаўляюцца без эмацыйнай афарбоўкі. У гэтым жа ўзросце запас слоў, сэнс якіх зразумелы дзіцяці, дасягае некалькіх дзесяткаў. Маленькія дзеці добра ведаюць імёны блізкіх, мянушкі хатніх жывёл, назвы частак цела, цацак і прадметаў, якія іх акружаюць.
Актыўная гаворка таксама актыўна развіваецца: гуление пераходзіць у лопат. У 7-8 месяцаў дзіця пачынае тлумачыцца складамі (ма-ма-ма, так-так-так). З 8,5-9,5 месяцаў прызнанняў надзяляецца больш выразная інтанацыя, дзіця пачынае пераймаць гукам, якія ён чуе вакол сябе. Дзіця пачынае прамаўляць на розныя лады адны і тыя ж склады, змяняючы ў адвольным парадку інтанацыі і націску.
Савет. Мець зносіны з малым такога ўзросту неабходна яшчэ чары. Не лянуйцеся называць пры ім усё, што бачыце: навакольных людзей, жывёл, любыя дзеянні, каб навучыць дзіця разумець і ў наступстве называць іх. Старайцеся заахвоціць дзіцяці да выканання вашых просьбаў і указанняў: «Дай ручку», «Адкрый раток». Але замяняць існуючыя словы псевдодетскими спрашчэннямі падчас размовы ні ў якім разе не варта. Так, яму вядома ж лягчэй вымавіць «Бібікаў» замест «машына», «ам-ам» замест «есці». Але не забывайце, што чуе-то ён словы правільна! Вось чаму мы, пачынаючы сюсюкаюць з малым, толькі блытаем яго, запавольваючы развіццё прамовы агульнага інтэлекту. Дапамажыце свайму малому! Прамаўляеце словы правільна і выразна. Ну, зразумела, варта да пары пазбягаць занадта цяжкіх для ўспрымання слоў. Не абавязкова ўдакладняць дзіцяці, што перад ім «вестхайленд уайт тэр'ер» - хопіць з яго і проста «сабака».
З 10 МЕСЯЦАЎ ў дзіцяці пачынаецца этап маторнай гаворкі. І пачынаецца ён з вымаўлення першых слоў. Як правіла, гэта упрошенные імёны сваякоў, назвы навакольных прадметаў. Не варта чакаць ад малога выключнай выразнасці. Нярэдка бывае так, што і кот Барсік, і дзядуля Бора наиз вуснаў маляняці будуць гучаць аднолькава - Бака. Гэта зусім не азначае, што малое блытае дзеда з катом - проста яго маўленчага апарата да пары да часу не даступна большае.
Да паўтара года малы ўжывае ўсе вядомыя яму назоўнікі толькі ў назоўным склоне. Аб дзеясловы і іншых частках прамовы гаварыць пакуль зусім рана. І толькі бліжэй да аднаго з паловай гадоў з'яўляюцца першыя спробы пабудовы найпростых фраз, якія маюць ўтылітарны характар: «Баба, дай». Да двух гадоў прыходзіць час першага перыяду пытанняў: «гэта што?». Гэта сведчыць аб тым, што дзіця цікавіцца толькі назвай прадмета, а не яго ўласцівасцямі. Дзяўчынкам, дарэчы, засваенне маторнай гаворкі даецца лягчэй і працякае яно хутчэй, чым у хлопчыкаў. Толькі не думайце, што гэта мае нейкае дачыненьне да інтэлекту. Гэта не так.
У дзяцей з года да паўтары гадоў у актыве ужывальных слоў не больш за 30-40. У гэтым узросце асноўныя сілы кідаюцца на разуменне суразмоўцы: маляня да аднаго з паловай гадоў ўспрымае цэлыя прапановы прамовы, звернутай да яго.
Савет. Трэба актыўна і шмат называць дзіцяці розныя жывыя істоты і прадметы, апісваць іх ўласцівасці і выкарыстоўваць для гэтага дзеясловы, прыметнікі і іншыя часціны мовы. Звяртаць яго ўвагу на існуючыя паміж імі сувязі, напрыклад: «Глядзі, коцік п'е малачко». Вельмі важна ў гэтым узросце вучыць дзіця выконваць больш складаныя просьбы: «Прынясі аловачак», «Адкрый кніжку». Неабходна надаваць вялікую ўвагу развіццю яго прамовы, дамагаючыся павелічэння колькасці слоў, якія разумеюцца і вымаўляюцца дзіцем. Іх колькасць да паўтары гадоў дасягае сарака, а затым паступова да двух з паловай гадоў даходзіць да трохсот. І тут ужо прысутнічаюць не толькі назоўнікі і дзеясловы, але і прыметнікі, прыслоўі, іншыя часціны мовы. Галоўнае сачыць за тым, каб дзіця шмат казаў. Нават калі ён будзе тлумачыцца кароткімі прапановамі, але граматычна правільна пабудаванымі.
На трэцi год дзеці здольныя разумець гаворка дарослага чалавека з усімі яе нюансамі і сэнсавымі адценнямі. Надыходзіць час фразаў з некалькіх слоў, даданых сказаў, пачатак ужывання саюзаў і займеннікаў, што ясна кажа аб фарміраванні духоўнага і інтэлектуальнага свету дзіцяці.
Савет. Працуючы над развіццём маторнай гаворкі малога, вы павінны дамагацца правільнага вымаўлення слоў. Хай ён спрабуе змяняць іх заканчэння, ўзгадняць словы ў прапановах. Пакуль дзіця нешта распавядае, абавязкова не забывайце адзначаць, наколькі выразны яго голас. Нялішнім будзе спытаць яго меркаванне пра тое, пра што ён распавядае. Хай ён ўключаецца ў разумовую працу. Старайцеся стымуляваць яго да самастойных меркаванняў. У час размовы з ім трэба старацца казаць правільнай мовай, каб малы адразу прывучаўся будаваць сваю прамову правільна.
У 4-5 ГАДОЎ надыходзіць заключная фаза ў развіцці мовы. Гэта той узрост, калі дзеці з зачараваннем слухаюць казкі і гісторыі са складанымі сюжэтамі, спрабуючы вызначыць сваё стаўленне да герояў. Яны ўмеюць будаваць доўгія фразы, правільна граматычна аформленыя, а таксама яны ў стане прамаўляць доўгія маналогі.
Савет. Прылучаць дзіцяці да кніг, як мага больш чытайце яму, спрабуйце вадзіць на дзіцячыя спектаклі, прадстаўленні для дзяцей. Гэта пасьля саслужыць вам добрую службу, спрыяючы далейшаму развіццю правільнага маўлення.
вучымся гуляючы
Задача лагапеда - дапамагчы навучыцца дзіцяці правільна казаць, пазбавіўшы яго ад дэфектаў маўлення. На індывідуальным занятку лагапед распавядае і паказвае маляню, як трэба размяшчаць мова, выцягваць вусны, раскрываць рот, прамаўляючы праблемныя гукі.
ЯК ПРАХОДЗЯЦЬ ЗАНЯТКІ У лагапедаў
Заўсёды толькі на станоўчых эмоцыях. Спецыяліст абавязкова будзе імкнуцца зацікавіць дзіця з дапамогай элементаў гульні або спаборніцтвы. Дарэчы, вы можаце стымуляваць гэтыя станоўчыя эмоцыі самастойна. Паспрабуйце проста завесці дзіцяці дзённічак, у якім будуць адлюстраваны яго поспехі. Толькі не варта забываць хваліць за іх.
• Заняткі звычайна праводзяцца перад люстэркам.
• Кожны занятак доўжыцца прыкладна 15-20 хвілін, не больш, так як малы хутка стамляецца і губляе цікавасць.
• Трэба прасіць дзіцяці перад кожным заняткам старанна памыць рукі, падстрыгчы пазногці і ўзяць з сабой стэрыльныя сурвэткі. Падчас выканання практыкаванняў язычок мяккага неба ня слухаецца, і малеча бярэ яго бруднымі рукамі, пры гэтым драпаючы і раня пазногцямі. Ранкі пасля могуць запаліцца.
Дэфект У ДЗІЦЯЧАЙ ЗАРАТУСТРАВЫ
заікання
Звычайна гэта адбываецца ў ва ўзросце ад 2 да 5 гадоў. Асноўнымі прычынамі з'яўляюцца няўстойлівасць нервовай сістэмы і схільнасць стрэсаў (дрэннае абыходжанне з малым, цяжкая хвароба або моцны спалох). Лячэнню паддаецца цяжка.
ДИСЛАЛИЯ
Пры гэтым адхіленні вымаўленне гукаў парушана. Звычайна гаворка становіцца пасля дастаткова канкрэтнай да 5 гадоў. Дислалия бывае механічная і функцыянальная. Першая ўзнікае, калі няправільна сфарміраваны речедвигательный апарат. Прычынай могуць быць прыроджаныя парушэнні будынка вуснаў, сківіц і неба, «заячая губа» ці недаразвіццё сківіц - «ваўчыная пашча».
Таксама на развіццё дислалии можа паўплываць няправільны прыкус з-за занадта доўгага карыстання соскай (старэйшых за 1 года) або звычкі смактаць палец. Функцыянальная дислалия можа развіцца пры абсалютна нармальна сфармаваным речедвигательном апараце. Самыя распаўсюджаныя прычыны гэтага: сюсюканне з дзецьмі, недахоп зносін, недаразвіццё фанематычнага слыху. Звычайна гэтыя праблемы лёгка вырашальныя пасля заняткаў з лагапедам.
РИНОЛАЛИЯ
Часам дзіця пакутуе незаращением цвёрдага або мяккага неба, магчыма, яна ўжо перанёс дыфтэрыі. Пры гэтым адхіленні бруя паветра з горла пры выдыху трапляе ў нос, з-за чаго ўзнікаюць парушэнні тэмбру голасу і звукопроизношения. Да дапамогі лагапеда ў дадзеным выпадку неабходна звяртацца як да, так і пасля аперацыі па выпраўленні дэфекту.