Прычыны.
Што рабіць, калі дзіця атрымлівае дрэнныя адзнакі, як разабрацца ў гэтай сітуацыі? Першараднай задачай з'яўляецца вызначэнне прычыны, па якой дзіця ганаруецца нездавальняючых ацэнак. Іх вельмі шмат, пачынаючы ад псіхалагічных праблем у сям'і, і заканчваючы праблемамі ўзаемаадносін у школе. На здольнасць засвойваць новы матэрыял, і адпаведна на якасць атрыманай адзнакі, уплывае здароўе дзіцяці, яго рэжым, настрой і проста здольнасць да таго ці іншага прадмету. Адным дзецям без працы ўдаецца вырашаць матэматычныя задачкі, а іншыя з задавальненнем пішуць сачыненні. Змяніць схільнасць да таго ці іншага тыпу дзейнасці немагчыма, задача бацькоў складаецца толькі ў правільнай ацэнцы здольнасцяў дзіцяці і яго ўсялякай падтрымцы, стварэнні стымулу да навучання.
Часта, не гледзячы на існае паразуменне, дзіця і самі бацькі хваравіта ўспрымаюць дрэнныя адзнакі. У такой сітуацыі бясспрэчна важнай з'яўляецца здольнасць навучыцца самім і навучыць дзіця адэкватна ўспрымаць пастаўленыя ацэнкі і рабіць адпаведныя высновы.
Адэкватна ўспрымайце ацэнкі дрэнныя або добрыя.
Па-першае, мэта вучобы складаецца ў канчатковым выніку. Ацэнкі ў гэтым сэнсе - прамежкавы этап ўспрымання новых ведаў і не з'яўляюцца значнымі. Навучанне вельмі працяглы працэс і для атрымання выніку трэба выдаткаваць шмат часу і высілкаў.
Па-другое, не менш важным звяном у працэсе навучання з'яўляецца ўменне дзіцяці будаваць адносіны з настаўнікамі і вучнямі. Гэтаму гэтак жа спрыяе сістэма адзнак. Важна аб'ектыўна ўспрымаць заўвагі, выпраўляць памылкі і ў далейшым прыкладаць намаганні да недапушчэнні нездавальняючых сітуацый. Крыўда на выстаўленую адзнаку не павінна быць падставай для спынення вучобы. Веды дзіцяці і яго ўменне кантактаваць, важныя ў першую чаргу для яго самога, і толькі потым ўяўляюць пэўную цікавасць для настаўнікаў і аднакласнікаў. Да таго ж, варта растлумачыць дзіцяці, што ацэнка ведаў можа быць вельмі суб'ектыўнай, атрымлівае ацэнкі дрэнныя або добрыя - вы ўсё роўна яго любіце, і не заўсёды яны залежаць ад яго уменняў і таленту. Многія людзі дасягнулі ў жыцці значных поспехаў, хоць у школе іх ацэнкі пакідалі жадаць лепшага.
Не запужваюць дзіцяці.
Ні ў якім разе нельга запалохваць дзіцяці дрэннымі адзнакамі. Трэба наладжваць яго на станоўчы вынік, а ў выпадку няўдачы падбадзёрыць - «у наступны раз паспрабуеш, і ўсё атрымаецца». Калі ўвесь час лаяць дзіцяці за нездавальняючыя ацэнкі, то ў канчатковым выніку гэта прывядзе да паталагічнай боязі адказваць на ўроках і нежаданні прысутнічаць на кантрольных працах. Гэта яшчэ больш пагоршыць сітуацыю. Ён будзе перажываць ў школе, перажываць, што значна знізіць яго здольнасць да ўспрымання новай інфармацыі. Дзіця можа зачыніцца, пачаць успрымаць усё з пазіцый «усё - роўна лаюць», «усё дрэнна» і ніяк не будзе імкнуцца выправіць сітуацыю. Калі пашанцуе, то добры педагог заўважыць гэтую акалічнасць і з ім можна будзе справіцца. А калі гэтага не адбудзецца, то заганны круг дрэнных адзнак замкнецца надоўга.
Разбірайцеся ў прычынах няўдач разам.
Абавязкова старайцеся разам з дзіцем разабрацца ў прычыне дрэннай ацэнкі. Магчыма, ён невук. Магчыма, дрэнна сябе адчуваў. Магчыма, не знайшоў кантакту з настаўнікам або вучнямі і проста не захацеў паказваць свае веды. Асабліва часта такая прычына выяўляецца ў падлеткавым узросце. Часам дзеці і самі не разумеюць, чаму так адбылося. Важна дапамагчы зразумець, разабрацца ў сітуацыі і палегчыць перажыванні дзіцяці. У цяжкіх выпадках, верагодна, будзе неабходная кансультацыя псіхолага. Ня трэба гэтага баяцца. Бо любую праблему значна прасцей вырашыць у самым пачатку, чым разблытваць складаны клубок назапашаных за доўгі тэрмін бязладзіцы.
Падтрымлівайце дзіцяці.
Дзіцяці трэба пастарацца растлумачыць, навошта наогул неабходна атрымліваць веды. Пагуляйце ў гульню, пакажыце, як будзе адчуваць сябе зусім непісьменны чалавек сярод адукаваных людзей. Маленькія дзеці часта не разумеюць, навошта яны ходзяць у школу і што ў далейшым ім можа даць атрыманую адукацыю.
Важна падтрымліваць свайго дзіцяці і ўсяляць у ім упэўненасць у дасяжнасці адукацыйнай мэты. Ён павінен быць цвёрда перакананы, што ў яго атрымаецца, хай не так як у іншых, бо ўсе людзі розныя. Выразна ўяўляючы наступствы, ён абавязаны прыкладаць усе намаганні, каб максімальна выкарыстоўваць свае магчымасці падчас навучання.
Абмяркуйце разам праблему дрэннай адзнакі і паспрабуйце выпрацаваць план далейшых дзеянняў. Вызначце, як зрабіць так, каб у далейшым палепшыць сітуацыю і пазбегнуць паўтарэння праблемы. Абгаворыце загадзя ўзнагароджанне за добрую вучобу і пакаранне за адсутнасць выніку. Аднак ужываючы такія меры, трэба дамагацца адпаведнасці заахвочвання або пакарання самому ўчынку. Нельга ставіць дзіцяці ў сітуацыю, калі ён не разумее, за што нясе адказнасць.
Варта мець на ўвазе, што часам дрэнная адзнака зусім не з'яўляецца паказчыкам ведаў вашага дзіцяці. Часта на вынік ўплываюць адпаведнасць работы школьніка вызначаным патрабаванням (водступы, правільнасць апісання ўмовы задачы і т. Д.), Ці ўзаемаадносіны педагога і вучня. Усе мы людзі, гэтыя правілы прыдуманыя і ацэньваюцца такімі ж людзьмі, са сваімі вартасцямі і недахопамі. Таму трэба тлумачыць дзіцяці, што ацэнкі будуць пастаянна акружаць яго ў жыцці, і не заўсёды яны досыць справядлівыя. Калі такая сітуацыя мае месца ў вашага дзіцяці, то паспрабуйце навучыць яго вырашаць праблему самастойна. Магчыма, варта проста больш уважліва ставіцца да гэтым патрабаванням альбо пагутарыць з настаўнікам - няхай ён растлумачыць крытэрыі выстаўлення адзнакі і свае чаканні ад работ, што выконваюцца вучнямі.
Памятаеце, што галоўная задача бацькоў дапамагаць дзіцяці і ўсяляк падтрымліваць у ім цікавасць да авалодання новымі ведамі. Для кожнага гэтае пытанне вырашаецца толькі індывідуальна. Але ў любым выпадку ацэнка не павінна станавіцца каменем перапоны ва ўзаемаадносінах бацькоў і дзяцей.