Ролю гульні ў дзіцячым развіцці

Не існуе пэўнай нормы таго, колькі часу дзіця павінен гуляць самастойна, а колькі - у калектыве. Гульня - асноўны від дзейнасці любога дзіцяці. Сапраўды гэтак жа, як для дарослага чалавека праца і заняткі любімымі справамі ў вольны час. І як усе дарослыя маюць свае перавагі ў тым, колькі часу надаваць таму ці іншаму занятку, рабіць гэта разам з кім-то ці аднаму, так і дзеці на інтуітыўным узроўні выбіраюць тую гульнявую форму, якая ім у дадзены момант бліжэй. Параўноўваць яго з іншымі, прымушаць гуляць пэўным чынам, вядома, не варта. Аднак гэта не значыць зусім не звяртаць увагі на тое, якія гульні аддае перавагу дзіця, як у іх гуляе. Гульня - вельмі сур'ёзны занятак, і яе формы залежаць не толькі ад характару дзіцяці, але і сама гульнявая дзейнасць можа прамым чынам ўплываць на яго фарміраванне. Праз гульню ў маленькага чалавека адбываецца станаўленне яго асобы, выяўляюцца здольнасці, можна нават сказаць, што тое, у што і як гуляе дзіця напрамую ўплывае на яго далейшую дарослае жыццё. Так што дзіцячым гульням варта надаць асаблівую ўвагу. Кожнай гульні свой час
"Ён у нас такі камунікатыўны! Яшчэ і паўгода няма, а заўсёды цягнецца да іншых дзецям, любіць з імі гуляць." Калі бацькі так кажуць пра зусім маленькім дзіцяці, то, хутчэй за ўсё, яны самі таварыскія. Дзіця прыкладна да 2,5-3 гадоў не ў стане гуляць са сваімі аднагодкамі. Ён, несумненна, можа цікавіцца іншымі дзецьмі і іх цацкамі, але называць гэта гульнёй у паўнавартасным сэнсе нельга, бо адсутнічае актыўны зносіны. Гульні дзіцяці да 1,5-2 гадоў можна назваць спантанымі, гэта значыць ён гуляе ў тое, што ў дадзены момант часу прыцягнула яго ўвагу. Таму-то дзеці ў гэтым узросце і ствараюць вакол сябе поўны тарарам: узяўшыся за адну цацку і ​​пагуляўшы з ёй трохі, ён тут жа перамыкае сваю ўвагу на іншы ўпадабаны прадмет. У гэтым жа ўзросце дзіця можа назіраць (але таксама нядоўга) за чужымі гульнямі. З двух да трох гадоў дзяцей больш прыцягваюць гульні ў адзіночку з цацкамі ці так званыя паралельныя гульні, калі маляня гуляе сам з сабой, але побач з іншымі дзецьмі. Асабліва добра гэта відаць у групе дзіцячага саду або на дзіцячай пляцоўцы. Усе хлопцы будуюць нешта самастойна, кожны на сваім "участку". Часам малыя перасякаюцца і відавочна мяшаюць адзін аднаму, але ўсё ж проста так адвесці малога ў іншы канец пляцоўкі не так ужо проста. Аднаму яму там будзе нецікава. Прымусіць гуляць усіх разам ( "А давайце збярэм усе машыны і будзем будаваць адзін вялікі гараж) таксама будзе няпроста. У гэтым выпадку дарослы павінен сам увайсці ў гульню і руліць працэсам. У гэтым узросце дзеці яшчэ не ўмеюць дамаўляцца, ўсталёўваць правілы, наладжваць ўстойлівыя кантакты . У паралельнай гульні яны як раз вучацца ўсім гэтым рэчам.

Новы этап развіцця гульняў у дзяцей - звязаныя гульні. Гэты этап пачынаецца звычайна пасля трох гадоў. Паміж малымі адбываецца абмен цацкамі, яны распавядаюць адзін аднаму аб сваёй гульні, на кароткі час ўступаюць у дзеянне, арганізаваная іншым, але агульнай сюжэтнай лініі і пэўных правілаў няма. Кожны дзіця гуляе так, як ён лічыць патрэбным. І ўжо пасля 4-х гадоў з'яўляюцца навыкі калектыўнай гульні. Калі дзеці могуць сабрацца ў групу і ўсталяваць пэўныя правілы гульні, прытрымлівацца яе мэты і прытрымлівацца сюжэту. Такія групавыя гульні могуць быць любымі - спартыўнымі, пазнавальнымі, ролевымі, але ў любы прысутнічае ўзаемадзеянне і калектыўнае пачатак. Каб дасягнуць сумеснага выніку, кожнае дзіця павінен дзесьці саступіць. А гэта, несумненна, ужо значнае дасягненне. Усе папярэднія віды гульні застаюцца. У залежнасці ад сітуацыі, ад настрою дзіця можа часам вяртацца да іх.
галоўныя каштоўнасці
Бацькі амаль ніколі не скардзяцца і не турбуюцца, калі іх дзіця імкнецца гуляць толькі з іншымі дзецьмі і не можа праводзіць час, застаўшыся адзін. Актыўнасць, таварыскасць лічацца якасцямі, якія забяспечваюць паспяховасць у жыцці, таму камунікабельныя дзеці заўсёды выклікаюць радасць. "Я за яго спакойны, ён не знікне. Дзе б ні апынуўся, адразу ў яго сябры, адразу можа нешта прыдумаць", "Такая шустрая, гаваркая, нават у свае шэсць ведае, калі і што трэба сказаць" - кажуць дарослыя. Так, менавіта сумесныя гульні развіваюць навыкі зносін у самых розных сітуацыях, уменне планаваць свае паводзіны. Хоць дасведчанасць у пытаннях міжасобасных зносін магчымая і ў тым выпадку, калі дзіця проста глядзіць, як гуляюць і маюць зносіны іншыя. Але ўласнае майстэрства ў гэтай галіне немагчыма без практыкі. Дзеці, якія любяць гуляць у кампаніі, як правіла, бываюць больш адкрыты, лягчэй дамаўляюцца, не асабліва перажываюць з довадамі няўдач. Аднак не варта недаацэньваць і гульні ў адзіночку. Яны таксама шмат чаму вучаць. Іх галоўная каштоўнасць - у развіцці ўмення сябе заняць. Калі яго няма, чалавек аказваецца залежным ад іншых і не заўсёды разборлівым ў зносінах. Яшчэ дзеці, якія не ўмеюць гуляць самастойна, часта бываюць схільныя да парушэнняў паводзін, дэструктыўны. Нудны дзіця сядзіць і драпае стаў. Або стаіць ля акна і непрыкметна адрывае лісточкі кветкі. Ці пачынае прыставаць да спячай котцы. Таму што той, хто не ўмее гуляць, заўсёды пачынае нешта ламаць. Дзіця, які ўмее граць без удзелу іншых, бывае больш самастойным і творчым - знайсці займальнае занятак аднаму куды больш складана. Увогуле, не варта аддаваць перавагу нейкаму аднаму ўвазе гульняў. І адзінкавыя гульні, і калектыўныя важныя для развіцця.

А давайце ўсе разам!
Калі вам здаецца, што дзіця недастаткова гуляе са аднагодкамі і вы хочаце прышчапіць яму любоў да калектыву, трэба спачатку высветліць, рэальная гэта праблема ці наша суб'ектыўнае меркаванне.

У многіх бацькоў ёсьць вобраз ідэальнага дзіцяці. Нажаль, зрабіць так, каб сын ці дачка ў дакладнасці адпавядалі нашым уяўленням, немагчыма. Многае сапраўды залежыць ад прыроджаных асаблівасцяў нервовай сістэмы, і дзіця будзе развівацца гарманічна, толькі калі мы будзем гэта ўлічваць. Дзіця, які ўмее гуляць з іншымі дзецьмі, не адчувае страху перад зносінамі, але ўсё-ткі аддае перавагу больш спакойныя і адасобленыя гульні. Ён наўрад ці мае патрэбу ў тым, каб яму наўмысна, з меркаванняў "трэба больш мець зносіны", шукалі кампанію. Праблемай можна лічыць сітуацыю, калі ў дзіцяці не складаюцца адносіны са аднагодкамі. Напрыклад, не можа гуляць, не парушаючы правілаў. Або ўвесь час правакуе сваркі, бойкі, ці баіцца. Бывае, што самі бацькі, магчыма, нават неўсвядомлена, фармуюць негатыўнае стаўленне да калектыву. Баючыся дрэннага ўплыву або агрэсіі з боку дзяцей, яны адводзяць свайго дзіцяці далей ад дзіцячых пляцовак, ахоўваюць яго ад "гэтых дзяцей", А потым пераконваюць, што гуляць разам - гэта добра. Заахвочвайце гульні дзіцяці, нават калі нешта ў працэсе гульні ідзе не так, як вам хацелася б. Вучыце яго і дараваць, і мірыцца, і настойваць на сваім, і саступаць - але не жорстка, а проста ў выглядзе саветаў і каментароў. Абмяжоўвайце круг зносін, калі бачыце, што ў вялікай кампаніі дзіцяці гуляць цяжка.

... І аднаму добра
А калі задача адваротная - навучыць гуляць у адзіноце? Таксама спачатку вывучаем паводзіны.

Цяжка прышчапіць дзіцяці любоў да таго, што мае для яго негатыўнае значэнне. Дзеці, якіх у якасці пакарання пазбаўляюць зносін або ігнаруюць, ніколі не зразумеюць любаты адзіноты. Яшчэ цяжэй навучыцца гуляць аднаму, калі дарослыя ўспрымаюць сітуацыю ізаляванасці як праблему. "Мы што, будзем увесь дзень дома сядзець? Гэтак жа з нуды памерці можна!" Дарослыя павінны і самі сабе знаходзіць заняткі, і дзіцяці паказаць, што аднаму можа быць вельмі цікава. Часам няздольнасць гуляць у адзіноце бывае прыкметай парушэнні увагі. Дзецям з сіндромам недастатковасці увагі патрэбныя пастаянныя знешнія стымулы, ім цяжка засяродзіцца на сваіх думках, ўтрымліваць свой план і мэта дзеянняў. Прывучаць іх да адзінкавым гульняў трэба абавязкова - гэта будзе добрым дадаткам да агульнага лячэння. Праўда, бацькам спатрэбіцца шмат часу і цярпення. Спачатку прыйдзецца гуляць разам ці проста знаходзіцца побач. Назірайце, як дзіця гуляе, задавайце пытанні па ходзе дзеяння, адцягвайце, калі бачыце, што ён стаміўся. Не імкніцеся заняць яго гульнёй як мага даўжэй. Наадварот, перапыніце, калі яшчэ не надакучыла. Так захаваецца цікавасць, жаданне вярнуцца да гульні зноў.