Ва ўзросце ад сямі да дзевяці гадоў адбываецца хуткае развіццё сацыяльных, кагнітыўных (пазнавальных) і інтэлектуальных функцый дзіцяці: у яго з'яўляюцца прыкметы адаптацыі да міру дарослых і больш разумны падыход да сваіх учынкаў. З сямі гадоў дзіця пачынае наведваць школу. Заняткі ў ёй спрыяюць таму, што да дзевяці гадоў дзіця становіцца больш арганізаваным. У развіцці дзіцяці з сямі да дзевяці гадоў можна вылучыць некалькі асноўных напрамкаў: фізічнае развіццё, развіццё пазнавальных здольнасцяў (у тым ліку здольнасці да вырашэння праблем і развагі), развіццё здольнасці да самавыяўлення і сацыяльных адносін. Працэс пазнання ў агульных рысах можна вызначыць як сукупнасць мыслення, успрымання і запамінання.
ўплыў бацькоў
У сямігадовым узросце дзіця яшчэ дазваляе бацькам накіроўваць яго жыццё ў той бок, у якую яны лічаць патрэбным. Хоць дзіця развіваецца як асоба, ён, як правіла, пагаджаецца з тым, што бацькі выбіраюць для яго месца пражывання, еду, школу і месца адпачынку. У гэтым узросце ў дзіцяці з'яўляецца ровар, кнігі, кампутар, спартыўныя прыналежнасці, часам просты фотаапарат. Сямігадовыя дзеці, як правіла, падобныя паміж сабой у вопратцы і занятках.
Ключавыя асаблівасці развіцця дзіцяці сярэдняга ўзросту (6-12 гадоў):
• радасць ад пазнання свету за межамі сям'і;
• псіхосексуальной развіццё;
• з'яўленне маральных прынцыпаў;
• развіццё пазнавальных навыкаў.
маральныя прынцыпы
Дзеці ва ўзросце ад сямі да дзевяці гадоў праяўляюць надзвычайны інтарэс да таго, што добра, а што дрэнна, за што іх пакараюць, а за што пахваляць. Іх развіццё знаходзіцца на той стадыі, калі маральныя прынцыпы становяцца важнай часткай жыцця. Аднак іх меркаванні пра добры і дрэнным у вядомай ступені абмежаваныя: яны не робяць адрозненняў паміж наўмысным і выпадковым прычыненнем шкоды. Напрыклад, можна спытаць дзіцяці, які правіну ён лічыць больш цяжкім:
• Дзяўчынка нясе на падносе некалькі кубкаў, сподкаў і талерак. Дзяўчынка ідзе, паднос выслізгвае ў яе з рук, і ўся фарфоравы посуд разбіваецца. Дзіця злуецца на маму і ад злосці кідае талерку на падлогу; талерка разбіваецца. Большасць маленькіх дзяцей палічаць, што ў першым выпадку дзяўчынка здзейсніла больш цяжкі правіну, паколькі разбіла болей посуд. Аднак ва ўзросце ад пяці да дзевяці гадоў дзеці пачынаюць паступова разумець, што асноўнае значэнне мае не вынік дзеяння, а намер. Дзецям ва ўзросце ад сямі да дзевяці гадоў для ажыццяўлення якіх-небудзь дзеянняў ўсё яшчэ патрабуюцца падказкі. Яны пачынаюць выкарыстоўваць простую логіку, і ў далейшым у іх разаўецца лагічнае мысленне, якое дапаможа ў вырашэнні розных жыццёвых задач. Дзеці, якія праходзяць гэты этап, могуць раскласці лялек па росце, арыентуючыся на іх знешні выгляд, але не могуць вырашыць, напрыклад, такую задачу: «Калі лялька А вышэй лялькі Б, але ніжэй лялькі У, какая лялька самая высокая?» Для яе рашэння неабходна гіпатэтычнае і абстрактнае мысленне, якое, як правіла, пачынае развівацца ў 10-11 гадоў.
Праўда і выдумка
З'яўленне маральных прынцыпаў і імкнення да пошуку абсалютнай праўды адбываецца ў дзяцей, калі яны пачынаюць сумнявацца ў існаванні Дзеда Мароза і задаваць дарослым пытанні пра смерць. У восем гадоў дзеці ўжо могуць адрозніць праўду ад выдумкі і не павераць таго, што дзяцей прыносяць буслы. Да васьмі гадоў дзеці надзвычай практычныя: ім падабаюцца гісторыі пра рэальных людзях, якія праявілі адвагу або розум, ці аб звычайных дарослых або дзецях, якія праявілі неардынарныя здольнасці. У гэтым узросце многія дзеці адкрываюць для сябе свет кніг і захапляюцца чытаннем, асабліва ў сем'ях, дзе бацькі любяць чытаць, а падчас прагляду тэлевізара абмяжоўваецца. Рухальныя навыкі дзіцяці працягваюць хутка развівацца, і гэта, у спалучэнні з нястрымнай энергіяй і энтузіязмам, дазваляе яму з задавальненнем рабіць розныя вырабы, маляваць, шыць і гуляць у механічныя цацкі, такія, як напрыклад, чыгунка.
Развіццё эмацыянальнай сферы
Рэгулярнае навучанне патрабуе зацятасці і настойлівасці для выканання заданняў. Дзеці ва ўзросце сямі - дзевяці гадоў часам стамляюцца ад гэтага і становяцца раздражняльнымі і падушанымі. Яны могуць у некаторай ступені валодаць сабой, але уседлівасць і самакантроль ў гэтым узросце яшчэ даволі слабыя. Калі дзеці занадта стамляюцца, яны пачынаюць паводзіць сябе як маленькія. Тым не менш, пачынаючы з васьмі гадоў псіхіка дзіцяці становіцца ўсё больш устойлівай, ён менш залежыць ад дарослых і не настолькі эгоцентричен, як многія дзеці малодшага ўзросту. Вельмі важна, каб у дзіцяці быў лепшы сябар, з якім ён будзе зноў безупынку гуляць і размаўляць без ўмяшання дарослых.
энергічныя гульні
У дзяцей ад сямі да дзевяці гадоў такая велізарная колькасць энергіі, што ім неабходная фізічная актыўнасць, такая, як напрыклад, тэніс, плаванне, футбол, бег, катанне на роліках, танцы і сяброўскія бойкі (апошняе тычыцца хлопчыкаў: дзяўчынкі часцей сварацца і спрачаліся на словах, чым б'юцца). Дзіцячыя гульні бываюць настолькі энергічнымі, што часам стамляюць бацькоў і настаўнікаў. Таму нядзіўна, што дзецям гэтай узроставай групы трэба спаць каля 70 гадзін у тыдзень, гэта значыць па 10 гадзін кожную ноч. Многія дзеці спяць менш, але лекары папярэджваюць, што хранічная стомленасць, якая ўзнікае з-за недахопу сну, неспрыяльным чынам ўплывае на навучанне ў школе і сацыяльнае развіццё.
Патрабаванні да харчовага рацыёну
Дрэннае харчаванне таксама з'яўляецца прычынай турботы лекараў і бацькоў дзяцей гэтай узроставай групы. Вельмі часта дзеці не снедаюць дома, з'ядаюць школьны сняданак ўсухама і пераядаюць на ноч. Дыетолагі і педагогі лічаць, што для добрай паспяховасці ў школе і нармальнай сацыяльнай актыўнасці дзецям неабходна збалансаванае харчаванне як дома, так і ў школе.