Цяжка ўявіць сабе што-небудзь больш трагічны, чым смерць ці калецтва дзіцяці, які хвіліну таму быў цалкам здаровы. Траўматызм сёння - не толькі недастаткова вывучаная, не да канца зразуметая і асэнсаваная, але і важная эканамічная, медыцынская і сацыяльная праблема. Сярод прычын смяротнасці траўматызм устойліва займае трэцяе месца. І, нягледзячы на шматлікія мерапрыемствы, рознабаковыя даследаванні і прафілактычныя праграмы, адчувальных станоўчых зменаў не чакаецца. Асаблівае месца займае дзіцячы траўматызм. Як зберагчы дзіця ад выпадковых траўмаў? І ці магчыма гэта? Магчыма! Вы ў гэтым пераканаецеся, прачытаўшы дадзеную артыкул.
Статыстыка, між тым, сумная: у ЗША, напрыклад, ад няшчасных выпадкаў штогод гінуць да 10 тысяч дзяцей. У Расіі ў 2009 г. самымі асноўнымі прычынамі смяротнасці дзяцей да 18 гадоў з'яўляліся траўмы і няшчасныя выпадкі. Яны складалі 34%, а сярод дзяцей ад года да 4 гадоў - 47%. У структуры першаснай захворвання дзяцей няшчасныя выпадкі, траўмы і атручэнні займаюць чацвёртае месца (першае - захворванні дыхальных органаў, другое - інфекцыйныя захворванні і паразы паразітамі, трэцяе - паталогіі нервовай сістэмы). За год у сярэднім кожны сёмы дзіця атрымлівае траўму, кожны трэці з іх патрабуе працяглага амбулаторнага лячэння, кожны дзесяты - шпіталізацыі. І гэта толькі зарэгістраваныя выпадкі! ..
Паводзіны трэба выхоўваць!
У большасці сваёй траўма, атрыманая дзіцем - не проста выпадак, а вынік, дакладней, дэфект выхавання. Дзіцячыя псіхолагі, якія даследавалі ролю сям'і і ступень верагоднасці атрымання траўмы, выявілі шэраг фактараў, якія ўплываюць на частату атрымання траўмы. Сярод іх - п'янства ў сям'і, абыякавае стаўленне да дзіцяці, адсутнасць якога-небудзь нагляду за дзецьмі і кантролю за іх паводзінамі.
Гарадскія дзеці, незалежна ад узросту, знаходзяцца ў надзвычай траўманебяспечнай асяроддзі, іх жыццёвую прастору рэзка звужае цесната забудовы, велізарная колькасць аўтатранспарту на вуліцах і ў дварах. Нават у кватэры маленькага дзіцяці чакае нямала небяспек: выпадкова пакінутыя на бачным месцы нажніцы, закінутага швейная іголка, слізкі падлогу. Прыгожая ўсходняя ваза, так выгадна дапаўняльная інтэр'ер, ператвараецца ў грозную зброю, калі падцягнуць падгадаваным малянём разам са абрусам да краю стала ...
Тыповыя стандартныя бацькоўскія прыёмы - не лезці, не браць, не чапаць, не размаўляць - для дзіцячага разумення недаступныя, а часам падахвочваюць на зусім супрацьлеглыя ўчынкі. Дзіця вывучае свет, ён - даследчык: усё, што яго акружае павінна быць агледжана, абмацаў, апрабавана і да чаго-небудзь ўжыта. Нельга, бескарысна і нават шкодна пастаянна абсякаць дзіцяці і ўсё забараняць.
Бяспечны дом.
Калі дзіця пачынае хадзіць, усе прадметы, да якіх ён можа дацягнуцца, павінны быць прыбраныя або перастаўленыя. Неабходна на час прыбраць з вачэй далоў каштоўныя рэчы, некрупные прадметы, лекі, шкляны і керамічны посуд, вострыя інструменты, сродкі бытавой хіміі. Кнігі на стэлажах трэба зрушыць разам так шчыльна, каб малы не змог іх выцягнуць. Электра-разеткі павінны быць зачыненыя адмысловымі заглушкамі. Для маляняці любы прадмет хатняга ўжытку - гэта адкрыццё, знаходка, неадкладна якая робіцца цацкай. Такія "цацкі" можна падпадзяліць на тры групы.
1. Уласна дзіцячыя цацкі. Яны павінны быць даступныя заўсёды, адпавядаць узросту, быць спраўнымі і досыць трывалымі. Галоўнае патрабаванне да іх - бяспека! Нельга даваць дзецям цацкі з вострымі кутамі, лёгка разбіраюцца на дробныя дэталі. Выбірайце такія, якія лёгка можна вымыць: з гумы, дрэва, пластмасы. Расстаўце іх на ніжніх паліцах, каб, захацеўшы пагуляць, дзіця не караскаўся за імі на вышыню.
2. Хатнія прадметы, якія можна браць у прысутнасці бацькоў: усе дробныя прадметы, вырабы з керамікі, алоўкі, дзіцячыя нажніцы.
3. Прадметы, якія браць у рукі нельга: напарсткі, іголкі, нажы, пілкі для пазногцяў, вострыя спіцы, шыла. Не менш небяспечныя шкляны шклянку, прас, запалкі, плойка. Калі ж вы працуеце з гэтымі прадметамі і паблізу знаходзіцца ваша дзіця, будзьце напагатове!
Падказка бацькам.
Ёсць вельмі добрая хрысціянская мараль: "Выхоўваць малых трэба тады, калі ён змяшчаецца папярок лаўкі". Не паспелі, пакінулі на заўтра - вынік не прымусіць сябе чакаць. Існуе таксама няпісанае правіла "кароткай рукі" - дзіця заўсёды павінен знаходзіцца побач, пад кантролем: калі вы яго не бачыце - павінны чуць, калі не чуеце - павінны бачыць!
Вопыт паказвае, што акуратны і чысты дом - аснова бяспекі для дзіцяці. Heприятные сюрпрызы, выпадковасці і няшчасці часцей адбываюцца тады, калі рэчы не "ведаюць свайго месца". А таму самі заўсёды прыбірайце рэч на месца адразу ж, як толькі пакарысталіся ёю. Для таго, каб прыдумаць занятак для маляняці, можна ў стэлажах і шафах ўсе небяспечныя прадметы пераставіць наверх, а на ніжніх паліцах пакінуць усё самае бяспечнае, мяккае і неразборное. На часопісным століку ў агульным пакоі можна раскласці старыя каляровыя часопісы, дзіцячыя кніжкі з малюначкамі.
Неадкладнае бацькоўскі ўмяшанне патрабуецца, калі дзіця здзяйсняе недапушчальнае: падымае недакурак, выкінутую кімсьці рэч, асколак шкла. Рухомасць дзіцяці не павінна ўсяляць трывогу або раздражненне. Гэта важны стымул яго развіцця. Маларухомы, замкнёны і ціха грае дзіця павінна выклікаць значна больш асцярог, чым непаседа.
Траўма і ўзрост.
Прынята лічыць, што да трох гадоў папярэджанне траўмаў у дзяцей абмяжоўваецца толькі строгім кантролем за іх паводзінамі, ліквідацыяй патэнцыйна небяспечных прадметаў з поля зроку. Віна за атрыманую траўму ў гэтым узросце цалкам кладзецца на бацькоў і выхавальнікаў. У той жа час гиперопека, залішні дагляд і адсутнасць самастойнасці не робяць верагоднасць атрымання траўмы ніжэй. З трохгадовага ўзросту характар і сітуацыя атрымання траўмы змяняюцца. Дзіцяці ўжо неабходная пэўная самастойнасць, і строгі пастаянны кантроль зараз непрымальны. Значыць, галоўная задача - замацаванне атрыманых нормаў і навыкаў паводзін. У гэтым залог прадказальнасці учынкаў дзіцяці не толькі ў сямейнай абстаноўцы, але і ў дзіцячым калектыве.
Дзіця пайшло ў школу. Цяпер большую частку часу ён праводзіць у калектыве, знаходзячы самастойнасць індывідуальнасць. Да 30% траўмаў школьнікі атрымліваюць у школах, прычым 61% - у пазаўрочны час, на перапынках, на школьным двары падчас гульняў. Травматічность гульняў школьнага ўзросту тлумачыцца тым, што гульня становіцца калектыўнай, важны не сам працэс, а вынік. Адсюль залішняя эмацыянальнасць паводзінаў, рызыка, паніжэнне самакантролю. Хутка якая змяняецца гульнявая сітуацыя і элемент нечаканасці (паспець адбегчы, адскочыць, адбіцца) робяць траўму практычна непазбежнай.
У 14-15 гадоў жыццё б'е ключом! Дзеці бурна рэагуюць на ўсё, што адбываецца, катэгарычныя, імпульсіўныя, вельмі рухомыя. Добра, калі падлетак займаецца спортам, а калі не - аддушынай становіцца вуліца ... Для яго яна - свабода, незалежнасць, самастойнасць. Таму хлопчыкі-падлеткі траўміруюцца ў 3 разы часцей - як правіла, у выніку неасцярожнага абыходжання з вострымі прадметамі, уздзеянняў розных хімікатаў і адкрытага агню. Звычайная для гэтых гадоў схільнасць да зухаватасць і рызыцы можа выяўляцца ў гарэзлівасць і хуліганстве. А вынік - падзенне са спартыўнага снарада, з дрэва, удар галавой аб дно вадаёма на плыткаводдзе.
У гэтым узросце натуральна жаданне самасцвярдзіцца, паказаць сваю сілу, перавагу, рэалізаваць свае магчымасці, што можа выяўляцца і ў элементах агрэсіўнасці, вандалізму, гвалту і прычынення фізічнага болю аднагодкам. У той жа час пастаянны рост і развіццё арганізма, нарастальная разумовая і псіхічная нагрузка хутка схуднеюць дзяцей, адбіваецца і элементарны недахоп часу на адпачынак. Адсюль паніжэнне ўважлівасці, праява неасцярожнасці, нязграбнасць, а значыць, падзення, сінякі, раны, апёкі. Значная частка невытлумачальных для дарослых учынкаў - скачкі з другога паверха, хаджэнне па парэнчах на мосце, стаянне ў абзы даху шматпавярховіка і да т.п. - гэта спосаб самасцвердзіцца, вызначыць парог ўласнай бяспекі. На жаль, інтуіцыя часам падманвае.
Сям'я шмат у чым стварае той асаблівы, індывідуальны стэрэатып паводзін, які змяшчае вопыт і звычкі мінулых пакаленняў. І калі ў нейкай небяспечнай сітуацыі свядомасць "спрацаваць" не паспявае, то неадкладна інстынктыўна ўключаецца той стэрэатып паводзін (агрэсія, адступленне, абыход, атака, пасіўнасць), які сфарміраваны выхаваннем у сям'і. Ад таго, як выхоўваецца дзіця, якімі жыццёвымі каштоўнасцямі ён валодае, залежаць не толькі яго духоўнае здароўе, але і фізічны стан, і наступнае жыццё ў цэлым.