Гэтая паталогія яшчэ не цалкам вывучана, што дае мноства магчымасцяў для далейшага даследавання, раскрыцця і апісання карэкцый парушэнняў.
Само паняцце «алалия», неаднаразова падвяргалася пераасэнсаваньня і трансфармацыі. Спрэчка паміж навукоўцамі да гэтага часу працягваецца, па пытаннях тэрміналогіі, методыкі карэкцыйнага ўздзеяння, а гэтак жа класіфікацыі, пры алалии. Сёння большасць пад алалией разумеюць адсутнасць альбо недаразвіццё маўлення, як следства арганічнага паразы пэўных маўленчых зон кары галаўнога мозгу. Звычайна такое захворванне развіваецца яшчэ ва ўнутрычэраўным або раннім перыядзе развіцця дзіцяці.
Што такое алалия?
Алалия - гэта сістэмнае недаразвіццё маўлення, пры якім парушаюцца фанетыка-фанематычнага бок, а таксама лексіка-граматычны лад.
Звычайна пры ўзнікненні такога захворвання працэс станаўлення прамовы, як правіла, будзе адбывацца ва ўмовах паталагічнага стану цэнтральнай нервовай сістэмы. Па сваіх праявах і выяўленасці моўнага недаразвіцця алалия даволі неаднародная.
Звычайна па крытэрах дыферэнцыяцыі формы захворванне дзеляць на некалькі класаў. Самай распаўсюджанай з'яўляецца тапалагічная класіфікацыя алалии. Такая класіфікацыя засноўваецца на крытэрыі ўліку лакалізацыі паразы галаўнога мозгу.
Падзяляюць такія класы алалии:
Маторная алалия - (цэнтра Брока), выяўляецца парушэннямі цэнтральнага аддзела речедвигательного аналізатара;
Сенсарны алалия - суправаджаецца паразай цэнтральнага аддзела речеслухового аналізатара, а так жа праяўляецца паразай задняй траціны верхняй скроневай звіліны;
Сенсомоторные алалия - звычайна спалучае ў сабе прыкметы двух прыведзеных вышэй відаў алалии.
Карэкцыя.
Ала як і любое захворванне падлягае лячэнню і прафілактыцы. Метадам лячэння алалии робіцца карэкцыя ўзнікаюць дэфектаў з дапамогай комплекснага ўздзеяння на прычыну.
Комплексны падыход пры алалии накіраваны на станаўленне ўсіх функцый прамовы, і з'яўляецца доўгім і працаёмкім працэсам. Як вынік карэкцыі праглядаецца ўздзеянне да фарміравання прамовы, паляпшэнню пазнавальнай дзейнасці, развіццё інтэлекту, развіццё маторыкі, фарміраванне элементарных матэматычных уяўленняў, фарміраванне эмацыянальна-валявой сферы і іншае. Карэкцыйная работа накіравана ў першую чаргу, па пераадоленні маторнай алалии, на стварэнне механізмаў маўленчай дзейнасці. Вядзецца праца над прамовай і асобай у цэлым ўлічваюцца заканамернасці развіцця маўленчай функцыі і заканамернасці будовы сістэмы мовы. Такім чынам пры выкананні ўсіх неабходны дзеянняў: фарміруецца матыў; выконваецца яго лексічная разверсткі; адбываецца адбор лексіка-граматычных сродкаў; рэалізуецца граматычнае структураванне; ажыццяўляецца ўнутранае праграмаванне выказвання; фармуецца камунікатыўнае намер;
Ўзбагачэнне маўленчай практыкі развіваюцца, пачынаючы з ўменні ў свядомым выкарыстанні ведаў, мадэляваннем розных сітуацый, выпрацоўваецца авалоданне. важным і эфектыўным напрамкам з'яўляецца развіццё адвольных дзеянняў сумешчаных з прамовай. Звычайна такі метад прымяняецца пры першасных прыкметах захворвання.
Як мець зносіны з дзіцем?
Складанасць прамовы, спрыяе больш заторможенностью развіццю дзіцяці, па прычыне немагчымасці пастаяннай камунікацыі, і ўсіх працэсаў наўпрост зьвязаных з прамовай. Тады ж у бацькоў узнікае пытанне, як арганізаваць зносіны з неговорящим дзіцем у сям'і? Галоўным правілам для бацькоў робіцца своечасовыя карэкцыйныя дзеянні, а гэтак жа сталыя зносіны з дзіцем. Для гэтага трэба ўлічваць адзін факт. Чалавечае жыццё падпарадкавана вызначанага рытму, пра што сведчыць рытм біцця сэрца, выкід нервовых імпульсаў, змена часоў года, частак сутак, і іншае. Таму пры зносінах з неговорящим дзіцем выкарыстоўвайце гэтую якасць. Пры гутарках прытрымвайцеся стабільнага рытмічнага малюнка. Лепшым варыянтам пры зносінах стануць песні і вершы. Тым больш, што дзіцячыя вершы і песенькі можна падабраць да любога выпадку. Яшчэ адной рэкамендацыяй робіцца на карысць прымянення вершаванага зносін гэта той факт, што як у дзяцей вяліка чыста цягліцавае адчуванне верша, і таму такая тэхніка зносін будзе вельмі эфектыўнай. Гэтак жа пры зносінах ужывайце сінхранізацыю прамовы і рухаў буйных суставаў. Лепш за ўсё выкарыстоўваць рух локцевага і плечавага сустава. Гэтак жа ў ходзе размовы вы абавязаны выкарыстоўваць методыкі, распрацаваныя ў выглядзе гульнявых заданняў. Для выяўлення пажаданні і патрэбаў дзіцяці гэтак жа выкарыстоўвайце жэсты, пры гэтым абавязкова прамаўляючы словы, назвы, вашых дзеянняў. Прамаўляеце ўсё, выразна ставячы націску на кожным складзе. Да прыкладу, даючы ежу, прыдумайце невялікі вершык, або прагаворвае выразна «ку-ша-ць», пры гэтым ужывайце адпаведны жэст, які дадаецца спецыялістам, або прыдуманы вамі, з улікам магчымасцяў дзіцяці.
Не варта прымушаць дзіця паўтараць, або лаяць, калі ў яго нешта не атрымліваецца. Выяўляйце спакой і памяркоўнасць, не забывайце хваліць маляняці за поспехі. Памятаеце, што толькі ў комплексе з лячэннем, працай са спецыялістамі і вашай непасрэднай працай з дзіцем вы зможаце дасягнуць неабходнага выніку. Ня перазагружаецца дзіцяці зносінамі, давайце яму адпачыць, калі ён захоча чагосьці хай сам паспрабуе пра гэта сказаць. Нават калі дзіця капрызіць, спачатку супакойце яго, паспрабуйце адгадаць яго жаданне і папытаеце паказаць, ці сказаць (адлюстраваць гукам) што ён хоча. Такім чынам, арганізаваўшы зносіны з неговорящим дзіцем, вы створыце ў дзіцяці асацыяцыю жаданне-просьба-вынік.