Замежную мову ў нашай краіне вывучаюць і вывучалі ўсе - ведаюць ж яго адзінкі. Гэта ўжо традыцыя. Замежную мову вучаць шмат гадоў у школе, потым у інстытуце - у выніку чалавек не можа часцяком падтрымаць простую гутарку з носьбітам мовы. Часам нават можна пачуць меркаванне, што расейцы ў масе сваёй не здольныя да вывучэння замежных моў.
У апошні час назіраюцца змены ў лепшы бок. Многія маладыя людзі актыўна і паспяхова авалодваюць замежнай мовай. Яны небеспадстаўна мяркуюць, што валоданне замежнай мовай (і пажадана не адным) - залог паспяховай кар'еры.
Аб ролі ў сучасным жыцці замежнай мовы казаць няма сэнсу. Гэта і магчымасці кар'ернага росту, і камунікатыўная складнік паспяховага чалавека.
Што і казаць, матывацыя адыгрывае вырашальную ролю ў вывучэнні замежнай мовы.
Пад уплывам грамадскай думкі ў школах вывучэнне замежных моваў было перасунуты на больш раннюю прыступку. Дало Ці чаканы эфект? Пытанне спрэчнае. Да айчыннаму адукацыі шмат пытанняў. Якія-небудзь з іх вырашаюцца, нейкія чакаюць свайго рашэння. Гэта датычыцца і вывучэння замежнай мовы.
Ці ёсць выхад?
Многія бацькі імкнуцца прыбудаваць сваё дзіця да вывучэння замежнай мовы як мага раней. У гэтым артыкуле гаворка не ідзе пра бацькоў, якія здольныя з нараджэння даць дзіцяці няню, гувернантку - носьбітаў мовы; ў наступства рэгулярны вываз дзіцяці за мяжу. Не, гаворка пра бацькоў са сярэднестатыстычнымі магчымасцямі.
Такім чынам, вы хочаце, каб ваш дзіця добра ведаў мову. Якія магчымасці ў Вас у наяўнасці?
Па-першае, многія дзіцячыя сады прадастаўляюць магчымасць займацца ў групах з выкладчыкам. Два - тры разы на тыдзень выкладчык прыходзіць у групу і «гуляе» з дзецьмі ў замежную мову. Вы верыце, што так можна навучыцца размаўляць на замежнай мове? Хоць нельга адмаўляць, што для агульнага развіцця дзіцяці, стымулявання яго камунікатыўных навыкаў гэта, па меншай меры, не шкодна. На жаль, аўтару не давялося ўбачыць дзяцей, якія займаліся ў такіх групах і якія авалодалі хаця б мінімальнымі навыкамі іншамоўных зносін. Яны маглі бойка назваць цацак-звяркоў, сказаць як завуць, колькі гадоў ... І як правіла ўсе.
Другі варыянт: заняткі з рэпетытарам. Індывідуальнае навучанне або навучанне ў микрогруппах (2-3 чалавекі) безумоўна, мае свае плюсы. Тут неабходна перад рэпетытарам паставіць дакладную задачу. Г.зн. можа быць, вы хочаце, каб дзіця падрыхтаваўся да вывучэння замежнай мовы ў школе: ведаў літары, адрозніваў склады, навучыўся чытаць; можа быць, вы хочаце развіць навыкі зносін на замежнай мове: навучыць гаварыць па пэўных тэмах. Задача павінна быць сфармуляваная гранічна ясна, каб на выхадзе вы раптам атрымалі не тое, што планавалі. Не апошнюю ролю адыгрывае кваліфікацыя педагога.
Трэці варыянт: гэта вы самі будзеце мець зносіны са сваім дзіцем на замежнай мове. Дзеці ў многіх краінах двух - а то і трохмоўным. Да гэтага іх падахвочвае навакольнае асяроддзе: у многіх дзяржавах ужывальныя некалькі моў. Ёсць сем'і, дзе маці гаворыць на адной мове, бацька - на іншым. Гэта - наяўнасць моцнай матывацыі, якая спрыяе вывучэнню мовы. Хочаце самі вучыць дзіця замежнай мове? Падводны камень тут адзін - ваша веданне мовы. Валоданне мовай на ўзроўні «сярэдняга школьнага» можа надзвычай абцяжарыць вашаму дзіцяці вывучэнне замежнай мовы ў далейшым. Нярэдка да выкладчыка трапляюць дзеці з абсалютна няправільна пастаўленым вымаўленнем. Выправіць яго значна цяжэй, чым навучыць першапачаткова. Тут бацькам варта кіравацца прынцыпам "не нашкодзь». Калі ж Вы ўпэўненыя ў сваім веданні мовы - то гэта адзін з пераважных варыянтаў.
Прыклад у тэму: выкладчык французскай мовы размаўляў з дачкой толькі на французскай мове, а мама на рускай. Вынік: двухмоўны дзіця. Плюс да гэтага дадайце англійская, які яна вывучала ў школе.
У дапамогу дзецям магчымыя і заняткі на дадатковых курсах. Сёння іх існуе досыць шмат. Настойліва раім азнаёміцца з праграмай навучання і якасным складам выкладчыкаў да пачатку заняткаў. Вітаецца наяўнасць носьбітаў мовы ў якасці выкладчыкаў.
Выснову: вывучэнне замежнай мовы (і пажадана не аднаго) можна толькі вітаць. Неабходна толькі сапраўды пазначыць мэты і знайсці аптымальныя шляхі іх дасягнення.